提高语文教学实效方法探索
2016-07-09李剑明
李剑明
摘 要:在教学中采用多种方法实现学习方式的变革,使学习方式多样化,进行自主学习、合作学习,积极引导学生多进行参与性、探究性、体验性和实践性的学习,提高语文教学实效。
关键词:自主;合作;实践;学习
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)33-0146-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.095
语文课程标准强调“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。同时建议教师“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学中积极体现语文的实践性和综合性、体验性与探究性……”。这就要求教师打破传统的教学模式,在教学中大胆改革,勇于创新,从学生的实际出发,采用多种方法实现学习方式的变革,使学习方式多样化,积极引导学生多进行参与性、探究性、体验性和实践性的学习,提高语文教学实效。作为一名中学语文教师,笔者在几年的课改实践中运用“自主学习—合作学习—实践学习”的理论指导教学实践进行了一些尝试和探索。
一、自主性学习
在教学实践中,要激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,这样才会事半功倍,也是提高教学质量的关键。著名教育学家、心理学家赞科夫曾说过:“教学方法一旦触及学生的情绪意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥有效作用。”因此,我在教学中从激发学生的学习兴趣上下功夫,鼓励学生自主学习,丰富知识,开阔视野,培养自学习惯。
在教学中为扩大学生的语言积累,我鼓励学生多背名言佳句,多看课外书,引导学生欣赏名著等,鼓励学生坚持写日记、读书笔记,让学生将自己的所见、所闻、所想、所感、所悟,把自己的喜怒哀乐写下来,每年坚持,日久天长,下笔如有神。学生养成了良好的动笔习惯,写作水平提高很快。
另外,本学期我还组织开展了让学生讲课的活动,每周一次,人员不重复。力争在毕业前学生每人至少讲一节课。在活动中同学们热情很高,课下认真预习备课,课上积极参与。实践证明,让学生讲课可以激发学生的学习兴趣,增强他们的参与意识、竞争意识、责任感,培养他们的组织能力、思维能力和表达能力。学生还经常自发组织诗歌朗诵会、编演课本剧,他们热情高涨,积极准备服装、道具,一次又一次地排练,语文能力在自主学习中提高。
二、合作性学习
合作学习作为一种教学策略,不仅有利于提高学生的学业成绩,而且能满足学生心理需要,促进学生综合素养的提高。课堂是实践素质教育的主渠道,要想让学生在课堂上主动地探求知识,积极思考,大胆发言实现合作的教育目标,教师首先要为他们创造一个民主、平等、和谐的学习气氛。
合作学习,在课内互动、互补、互促中共同提高。例如,在作文教学中,学生写完作文后,分小组进行交流,让学生互批互改,要求勾画出好词好句,圈画出错别字、使用不恰当的词语,写出批语,批语的内容可从叙事是否完整、中心是否突出、语言是否生动等方面入手,使学生以更强的信心,更高的要求去观察、去体验、去描绘生活。每组选出佳作在班上展示。展示可通过让学生读、在学习园地张贴等。学生通过对写作、修改、展示等环节的参与,充分发挥他们的主观能动性,真正达到了互帮、互助,共同提高的目的。
再如,在文言文教学中,先让学生通过工具书扫除字词障碍,通读课文。之后让学生翻译课文,解决不了的问题讨论交流解决,教师适时进行指导。在此基础上,让学生合作对一词多义、通假字、词类活用等文言现象进行归纳。背诵课文后,还可以让学生互相检查背诵情况。这样,学生通过合作学习,取长补短。
在合作学习过程中,教师是学生的同伴,参与学生的学习活动,了解合作的进程和特点,适时指导和调控,保证学习效果。
三、实践性学习
语文是实践性很强的课程,我们在教学中应着重培养学生的语文实践能力,让学生更多地直接接触语文材料,在大量语文实践中掌握语法知识。另外,在教学中要注意课内外联系、校内外沟通,以及学科间的融合,把语文学习扩展到课外、校外,扩展到学生生活的各个领域。让学生积极参与社会实践,是提高学生语文能力的有效方法。
1.学生自主选择听、说、读、写相关的训练。如在本学期我们学了新闻文体之后,让学生利用节假日,深入生活、深入街道、工厂、农村调查访问,就本地或本校新近发生的、同学们关心的、有价值的事情写一则消息,办一份手抄报。然后写成调查文章。
2.开发利用学习资源,鼓励学生进行社会实践。如学了《雨林的毁灭——世界性灾难》后,我发动学生利用节假日进行社会调查,调查本地区生态环境的破坏情况,学生的积极性高涨,认真展开调查,他们分工合作,搜集了大量文字材料,拍摄了很多图片,并加工整理了有关资料,以恰当的方式表述研究成果,如小论文、调查报告等,然后在全班展示研究成果,并将有价值的研究成果递交学校或环保部门。在参与过程中,学生的合作能力、环境保护意识、社会责任感都得到了提高。我在班上召开了成果汇报会,学生把自己的调查成果做成了图文并茂的展板或PPT,阐述他们对于环境问题的见解,提出了解决问题的方法。
总之,随着课改的深入进行,教师应大胆改革、积极探索更有利于学生能力素质提高的学习方式,彻底地变“应试教育”为“素质教育”,提高语文教学实效。
[责任编辑 金 东]