关于构建初中物理高效课堂的探究

武丽芬

摘 要：良好的教学氛围是提高课堂教学效率的保障。要想提高初中物理课堂教学质量，必须要构建和谐的教学氛围，让学生轻松、愉快地学习探究，感受到物理学习的乐趣。如何构建良好的教学氛围，达到高效课堂，笔者结合多年的教学实践，从以下几方面谈起。

关键词：初中物理；高效课堂 ；师生关系；教学艺术

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.053

一、构建和谐的师生关系

在以往的教学中，教师只注重知识的灌输，而在今天，教师成为了学生学习的引导者，这就对教师提出了更高的要求，在课堂上注重启发诱导，让学生合作探究，独立思考，大胆质疑，发表不同见解。教师要真诚地关心每个学生，帮助每个学生进步，增强教师的亲和力。只有学生喜欢上老师，才能让他们喜欢上来说所教的学科。因此，教师要多鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦，在宽松的学习环境中自主学习和发展。

初中学生由于年龄特点，以及环境的影响，他们有着广泛的兴趣爱好，个性张扬，善于表现自己，自尊心较强，学生的课堂表现有着很大的差异。因此，要注重因材施教，如果学生出现错误，教师不能妄加指责，要耐心引导和教育，对物理学习的后进生，要多关注他们、信任他们。在实际教学中，学生之间的想象力、思维能力、操作能力有很大的差异，教师要帮助他们找到自己的闪光点，增强他们的自信心，融入班集体这个大家庭中，让他们感受到集体的温暖。

比如为了激励后进生，增强他们学习的信心，教师要努力找到他们身上的优点进行表扬，给他们自信，让他们看到他人对自己能力的认可。在教学中，教师要为他们设计一些简单的问题，当他们回答正确的时候，要给予表扬和掌声。当他们回答错误时，不能讽刺挖苦，要进行指导和帮助，消除他们对学习的恐惧，保护好他们的自尊心，使每个学生都体验到学习的乐趣。这样，时间长了，学生就提高了学习的兴趣，进而提高学习的效率。只有这样，物理教学质量才能得到整体提升。

二、发挥物理资源优势，吸引学生的注意力

（一）教学内容和生活实际相联系，激发学生学习物理的兴趣

在课堂教学过程中，把学生生活中的体验融入到课堂教学中，让学生感受到物理知识就在我们身边，从而极大地激发学生的学习热情。物理知识来源于生活，我们身边的很多现象都可以用物理知识来解释，比如，开水为什么会冒“白气”？汽车轮胎为什么都要刻花纹？衣服为什么要晾在太阳底下？吹风扇时为什么会感觉凉爽？……物理教师在认真研究教材的基础上，还要充分发挥教学资源，广泛收集和教学相关的生活事例，从而激发学生学习物理的浓厚兴趣。

（二）引入物理典故，培养学生学习物理的好奇心

在教学中，教师把经典鼓励引入课堂，结合介绍物理学家的故事和物理史料，会吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，更能促进学生对科学的追求。比如，牛顿苹果树下的观察发现万有引力的故事，第一次世界大战期间，一名法国飞行员在高空中飞行的时候，抓住一颗德军射出的子弹。在教学重力的时候，教师可以为学生介绍宇航员在太空失重状态下的生活状况。在物理教学中穿插物理故事，能提高学生的学习兴趣。

（三）做好练习评定，强化释疑

在物理课堂教学中，为了便于学生对物理概念的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力，一定要重视课堂练习达标这个环节。这是提高学生学习效率的保证，也是了解学生对知识掌握情况的有效手段。教师要精心设计练习题，全方位地让学生练习检测，激活学生的思维，在学生自主练习的基础上，给学生机会相互评价、相互探讨、相互补充、相互修改，对其中出现的代表性问题，要让学生合作探究进行解决。通过课堂检测达标训练，反馈及时，提高课堂教学的有效性。对习题要进行多角度地探究，选择的习题应有代表性、针对性、基础性，使所学知识得到巩固。通过改变习题的已知条件和结论，让学生独立思考，合作探究。教师要加以指导和帮助，为学生指明探究的方向，起到画龙点睛的作用。

（四）注重课堂语言的艺术性

在教学中，教师的语言要具有逻辑性和准确性，切忌语法混乱、思路不清、言不及意。另外，教师精神要饱满，对学生真诚期待，强化问题意识与创新精神，这样才能激发学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣。其次，教师的语速要适当，声音要适中，语速太快，学生来不及思考，语速太慢，会让学生感受枯燥。因此，在课堂教学中，教师的语速、音量都要恰到好处，当然，教学风格的形成，需要教师真正热爱学生，热爱自己的本职工作，也要求教师有渊博的知识以及个人性格情操的魅力等等。

总而言之，课堂教学是一门艺术。为了提高物理课堂教学的高效性，必须让学生在课堂上有所收获，最终掌握物理学习的科学方法。以教学理论作指导，积极探索和创新，优化课堂教学过程，真正提高课堂教学质量。在教学时，教师要立足于学生实际，面向全体学生，构建良好的师生关系，讲究教学艺术，多角度地进行备课，激发学生的学习兴趣，让兴趣变成一种动力，让思考成为一种习惯，探究成为一种能力，进而实现物理高效课堂。

[责任编辑 张景贤]