浅谈初中化学有效性教学的思路和方法

满墨贞

摘 要：化学是一门历史悠久的学科，它是人类改造物质世界的手段之一，也是社会进步和发展的重要标志。初中化学教学属于基础阶段，学好初中化学为高一级学校学习有关知识打下坚实的基础。因此，在初中化学教学中，要注重培养学生的学习兴趣，提高化学教学质量，帮助他们过好基本概念关和实践操作关等，不但让学生获取化学基础知识，还要培养他们运用化学知识解决实际问题的能力。

关键词：初中化学；教学方法；能力培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.048

初中化学教学强调启蒙性和基础性，以激发学生学习兴趣为主，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生认识化学在社会发展中的重要作用，通过合作学习，培养学生的社会责任感，以满足社会的发展需求。在新课改背景下，化学教学要根据学生实际，灵活运用教学方法，培养学生的综合能力。

一、激发兴趣，提高学生学习的主动性

兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，学生才会有更大的学习动力，这是创新能力发展的源泉。兴趣的培养在于诱导，在化学课堂教学中，教师要根据学生的特点因势利导，找到他们的兴趣点，并及时排除不利于发展学生兴趣的因素，开发他们的智力，唤起他们对学习的兴趣，从而使他们自觉地投入到学习中去。

对于初中学生来说，他们刚刚接触化学，因此，一开始他们会有很大的探究欲望，感觉这门学科的新鲜有趣，但是当他们学到化学用语和符号的时候，马上就感觉抽象难懂、单一枯燥，决定这门学科和外语一样的难学，有可能会使原来的兴趣消失。要想培养学生的学习兴趣，教师要引导他们突破化学知识的分化，使学习兴趣保持长久。为此，在教学中，教师要为学生介绍有关化学发展史，以及化学的发展、科学家探索化学奥秘的轶事，比如，有关居里夫人的成功故事、我国古代的四大发明，化学知识和人们生活的密切关系，真正感受到学习化学的意义，它不仅和我们的生活息息相关，还直接关系到社会的发展和建设。从而调动学生学习的主动性，增强他们学习化学的信心。

二、精讲多练，提高教学效果

在新课改背景下，课堂教学应该是有效的，这是提高教学质量的保障。教学过程是师生互动的过程，在课堂教学中，要突显学生的主体地位，要调动学生学习的积极性，当然，这需要教师的主导作用得到充分发挥才能实现。在教学中，如果教师依然采用传统的教学模式，或者教师放手不管，任由学生自由发展，这都不能保障教学质量。有效的教学要在教师的指导下有序进行。就初中化学课来说，教学的主要目的就是培养学生的观察能力、思维能力，以及学生的创新能力和自主学习能力。要想真正提高学生的这些能力，教师必须要进行指导和启发。在有限的课堂时间内，让学生轻松愉快地掌握基础知识，并提高能力，这必须要下一番工夫。这需要教师具备较高的教学水平和渊博的知识，还要有较强的课堂调控能力和组织能力，要充分了解学生的实际情况，认真研究教材，根据学生的认知水平，明确学习目标，由浅入深地给学生传授知识。课堂教学要符合学生的实际，促进学生思维发展，扩大密度，让他们在有限的时间内思维活跃，精神饱满，只有这样才能提高课堂教学效率。

所谓精讲，既要结合课堂教学内容，还要关注每一个学生。要突出重难点，设疑破难，为学生创设有效的教学情境。加强练习是学生知识得以巩固的主要途径，练要练在点子上，设计的问题要有层次性和针对性，引导学生在分析这些问题的时候提高能力，能让他们在动手操作的过程中掌握知识，达到灵活运用的目的。

初中化学涉及的内容非常广泛，比如，化学元素就有三十多种，化合物有七十多种，并且包含了繁多的化学方程式，如果在课堂教学中，教师把这些知识孤立地讲解给学生，教学效果往往不理想。但是只要找到这些知识的内在联系，然后进行归纳对比，形成知识结构体系，就能起到事半功倍的教学效果。在实际教学中，教师要注意观察学生的一言一行，一举一动，针对学生感到有困难的地方，或者容易混淆的地方，要多加指点和帮助。

三、注重实验教学

化学学科有着很强的实验性，它通过教师演示实验或者让学生动手操作，把抽象的知识形象化和直观化，便于学生理解和接受，巩固学习成果，形成科学的态度，培养各种能力。

上课的时候学生精力集中，他们的心理活动就会集中到教师的讲授内容上，教师在演示实验的时候，他们的心理活动就会集中到教师的操作示范。如果学生能认真听讲，精力集中，学习兴趣浓厚，就会产生强烈的求知欲望和学习动力。因此，教师要注意培养学生的注意力，以提高课堂教学效果。在以往的教学中，有的学生会认为化学难学，教材内容枯燥无味，记不住在作业时屡次犯的错误，这是因为他们的注意力不够集中，而创设趣味实验教学进行，课堂教学效率就会显著提高。

四、采取合作探究式教学方式

在新课改背景下，打破了传统的教学模式，倡导师生互动，体现学生的主体地位，让学生参与合作交流，引导学生自主探究，鼓励学生大胆质疑，主动构建自己的知识体系。在化学教学中，合作学习是一种有效的学习手段，每个学生在合作探究中真正动起来，获取知识，不断进步，学生之间互帮互助，集思广益，共同发展。因为，在新形势下，教师要转变自己的角色，做学生的学习伙伴置于集体之中，提高合作学习的有效性。

在化学教学中，教师要鼓励学生通过实验进行探究学习，充分发挥学生的主观能动性，尽可能创设条件让学生亲自动手操作，鼓励学生自主设计实验方案，制定实验步骤。创设问题情境，给学生充分的时间相互交流，最终得出正确的结论，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生的学习方式由被动转变为主动。

总之，在新课改背景下，初中化学教学应舍弃传统的教学模式，改变片面强调知识和技能的教学目标，注重培养学生的学习兴趣，把学生科学素养的提高放在首要位置，真正实现理念向行动的转化，要树立为学生服务理念，为学生的终生发展而努力，创设生动活泼的教学情境，让每个学生都能有所发现，有所提高，真正体验到学习化学的乐趣，认识到化学学习的重大意义。

[责任编辑 田彩霞]