高中语文教学“留白”艺术策略剖析

袁敏

【摘要】 随着新课程教学的不断深入，在语文教学中越来越多的教师注重开展“留白”艺术教学，其不仅能深化学生对课文的理解以及感受作者的情感，还能留给学生充足的思考及学习空间，以促使学生学习兴趣提升，推动教学改革。本文就高中语文教学“留白”艺术策略进行探究及介绍，以全面提高教学质量。

【关键词】 高中语文 “留白”艺术 策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-083-01

0

从应用角度而言，“留白”是指一种简单、安闲的理念，可分为词语、艺术、哲学等留白形式，其在艺术领域中能够促进艺术创作，以获得更高的审美价值。所以，在高中语文教学中，如何充分利用“留白”艺术对提高教学质量，丰富教学形式具有十分重要的引导作用。以下就高中教学中“留白”艺术的实际应用进行全面探讨及分析，以期能给高中语文教师提供帮助。

1.抓住文本留白，留出想象空间

阅读教学是高中语文教学的重要组成内容，可以帮助学生更好地理解文章内容，同时还能发散学生的思维。在阅读教学时，要想全面提高学生的阅读水平，除了教师进行适当的指导之外，更重要的是培养学生自主阅读，因此充分利用“留白”艺术则显得十分重要。需要注意的是，“留白”艺术应用时应当结合教材内容，由教师发掘文章中的空白点，也就是说抓住文本留白，留给学生自由想象的空间，从而发散学生的创造性思维，以及填补文本阅读空白。例如，在人教版《死水》这一阅读教学中，结尾有一句话：这是一沟绝望的死水，这里断不是美的存在，不如让丑恶来开垦，看他造出个什么世界。这句话既是故事的留白，也是作者的留白。这对这一情况，在阅读时教师要求学生切身感受，针对“看他造出个什么世界”完成故事延伸，这样一来便能很好地运用“留白”艺术。一来可以让学生自由想象，是造出充满绝望还是希望的世界，是憎恨还是挚爱，二来可以活跃学生的思维，进一步培养学生的自主阅读能力。通过在阅读教学中使用“留白”艺术，能够让学生体会作者热爱祖国的情怀，以及对丑恶势力憎恨的情感，从而激发学生对故事的创造能力，全面提高课堂教学质量。

2.课后作业“留白”，巩固课堂教学

课后作业的“留白”艺术可以充分体现学生的主体地位，不但能培养学生的独立性，还能巩固课堂教学，为教学的提升创造良好的条件。具体而言，“留白”艺术主要以发挥学生的想象能力为主，不管是课堂作业还是课后作业教师都应给予一定的思考及想象空间，既能体现“留白”艺术的积极效果，又能丰富教学内容，激发学生的学习积极性和主动性。因此，在课后作业“留白”艺术中，必须建立“以学生为主体”的教学思想，只有这样才能进一步提高课堂教学质量。例如，在人教版《鸿门宴》这一教学中，布置课后作业时让学生思考“如果你是刘邦，是该躲着项羽，不赴宴？还是面对项羽，赴宴？提出自己的看法（三百字左右）”。通过课后作业的“留白”，可以发现：学生通过看书、上网等方式详细了解楚汉之争的历史；与教师、同学互相交流，然后总结自己的看法完成作业；学会利用想象，模拟鸿门宴的场景，将自己设定成刘邦，然后在主观因素的条件下完成课后作业。如此一来，不仅能充分发挥“留白”艺术的作用，还能培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。

3.课堂提问“留白”，激发探究热情

在高中语文教学中，为学生创造课堂提问“留白”有助于调动学生的学习兴趣，激发学生对知识的求知欲，具有明显的启发作用。细化而言，课堂提问“留白”，能够为学生留出结论空白，留给学生一定的质疑控制，同时让学生学会多角度地思考问题，以达到学生能够在课堂大胆发言以及挖掘学生优势等目的。因此，如何创设提问“留白”具有十分重要的意义。例如，在人教版《装在套子里的人》这一教学中，根据教材设置具有探究性意义的问题，比如“别里科夫为什么把自己装在套子里呢？对此发表自己的看法”“别里科夫生活上、思想上的“套子”包括哪些？”“教师和全城的人为什么怕别里科夫？”“整片文章揭示了一个什么主题？”等类型的问题。通过这些问题，留给学生一定的质疑空间，并且每一个学生都能进行有效回答。另一方面，通过提问“留白”能够让学生了解本章的教学目标，体会作者的感受。在这样的教学效果下，不但能激发学生的探究热情，还能提高学生的课堂参与度，进而全方位地提高教学质量，进一步优化教学策略。

结语

综上分析，在高中语文教学中，“留白”艺术是一种巧妙的教学手法，在优化教学形式方面具有较高的指导意义。一方面，可以丰富课堂教学形式，培养学生的创新性思维；另一方面，可以为学生留出足够的想象空间、质疑空间，有助于激发学生的探究能力。从而促进高中语文教学革新，有效提高整体的教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李琳.对提高高中语文课堂教学效果的几点思考[J].青海教育，2015（23）：24.

[2]华前前.高中语文教学中留白艺术的实践与思考[J].教材教法，2013（04）：29.

[3]成国.关于高中语文教学中的留白艺术浅谈[J].新课程学习，2014（02）：127.

[4]朱万里.留白中生成智慧——高中语文阅读教学留白艺术的思考[J].新课程导学，2015（22）：20.