美术课如何培养学生的动手能力

吴俊芳

【摘要】 当前，美术教学在推进素质教育的过程中，以课堂教学作为基地，从兴趣入手，和学生进行良好的感情沟通，培养学生想象力，选择适合学生的创作方法和途径，寓教于乐，指导学法，赋予学生动手参与能力，显得尤为重要，因为“动手”是“创造”的前提。小学美术教学中的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，学校的美术教学对培养孩子的动手能力有不可低估的作用。让学生在动手实践中学到知识，掌握技能，教师还要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件，为学生提供更多动手参与的机会。通过在美术课堂中的动手参与来开发潜能，培养学生创造能力是时代赋予每个美术人的使命！如何在美术课堂中培养学生的动手能力呢？以下几点自悟想和同仁探讨一下。

【关键词】 美术课 学生 动手能力

【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-075-01

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一、激发兴趣乐动手

兴趣是最好的老师，在学生的人生观和价值观没有完全形成的时候，培养学生对美术学科的兴趣可以激发学生动手创作的欲望。老师在进行美术教学的时候，可以运用一系列的教学手段来唤起、培养学生对美术学科的兴趣。比如“电教手段激趣”，“通过联想和想象拓展书本内容”激趣，“充分肯定学生的作品激趣”、“挖掘学生美术思维的闪光点激趣”……我在美术课堂教学中，一旦发现孩子思维中的闪光点，立即捕捉到并对孩子不吝夸奖之词，并且常常将学生的优秀作品在我所任教的二年级四个班之间巡回展示，那些得到肯定的孩子小眼睛总是雪亮雪亮的，学习美术的兴趣愈加浓厚，动手创作的欲望越发地强烈。有创作的欲望是培养动手能力的前提，教师可以经常把学生优秀的作品展示出来激发学生兴趣，促进学生的动手欲望。

二、发挥想象促动手

“想象是创作的源泉”，很多发明创造都是从想象开始的。在美术教学的过程中，教师设法让学生充分发挥想象，并运用自己喜爱或擅长的方法来进行表达，让学生在乐趣探索的过程中去寻求知识，培养学生的动手能力。教学过程中，老师可以“运用实物演示促进学生想象”，“营造氛围情境促想象”，“培养发散思维促想象”，“组织学生参加实践活动促想象”……在“运用实物演示促想象”时，我印象最深刻的是苏教版二年级上册《纸线绳小浮雕》一课，先是出示了大量的纸线绳做的实物，有同年儿童的作品，有大家、名家的作品；吃的、穿的、用的；动物、植物……应有尽有。让学生看一看，摸一摸，甚至闻一闻。学生欣赏过后，不仅能够明白这节课的任务，更是啧啧称奇：原来他们自己准备的纸线绳等材料可以做出这么多好东东来啊！这时候一个个跃跃欲试，迫不及待地想做一做，此时老师水到渠成地启发学生运用已有的知识、技能进行创作，过程中对于那些有创意而又制作、表达困难的孩子及时给予援助，最后学生出来的作品有花草树木、鸟兽虫鱼、杯盘果碟、日出彩虹等等等等，简直是异彩纷呈啊！“在营造情境氛围促想象”时，记忆犹新的是《虾和蟹（二）》一课的教学。我在课堂上运用优美的童话语言，配上恰如其分的背景音乐，有声有色地讲述了虾合蟹之间的故事，同时出现和故事配套的连环画，学生深受启发：原来虾合蟹不仅是好朋友，它们之间还发生了那么多有趣的事情啊？而且还可以把他们的故事画出来啊？这时，教师适时启发：请你想想，虾和蟹这对好朋友之间还能发生哪些有趣的故事呢？正如你和你的好朋友之间时常会发生哪些有趣的事呢？学思路被拓宽，思维的束缚一旦被解除，想象的翅膀扑扇开来，学生在想象中进入到虾合蟹的王国中，一个个精彩纷呈的故事编出来，此时教师要求学生拾起画笔把故事画出来，已经不是什么难事儿了。

三、方法得当利动手

美术课的学习对学生描绘、表达事物的方法有着较高的要求，学生若想对观察到的对象进行准确的表达，就需要掌握一定的方法和技巧，才能动手进行创作。比如：儿童画的造型、勾线、纸功、裁剪、泥工等相关的技法。平时的训练要符合学生的年龄特点和实际情况，课堂上老师还需要把握好全局，做到各个方面都有结合，对于那些动手能力较强和较弱的孩子，还要做到真正的因材施教，在鼓励表扬中指点他们运用适合自己的方法，帮助学生解决动手制作上的相关困难。我们在教学《神奇的瓦楞纸》这课的时候，由于二年级的孩子已经接触过彩色卡纸的剪贴造型，具有一定的表达经验，然而瓦楞纸毕竟有着特殊的纹路与色彩，如何巧妙利用瓦楞纸的这些特殊性，来制作立体的实物，这对于学生来说有一定的难度。教学时教师先用课件出示精美的瓦楞纸作品，激发兴趣，拓展思维：你想用瓦楞纸做什么呢？然后就是方法引导：如何使这些瓦楞纸变成你想要的形状呢？教师边讲解边示范方法：剪一剪、撕一撕、卷一卷、折一折、戳一戳、挖一挖、粘一粘……随后一个简单的瓦楞纸作品展现在孩子们面前。太神奇了！孩子们学到了这些方法，迫不及待地就要动手去试一试哪些方法对于他来说是可行的，这时我们会发现学生的动手能力超出了老师原来的设想，学生因为采用了喜欢的、适合自己的方法来尝试制作，课堂活动特别生动，整体的思维非常活跃，所以，一件件朴拙而又充满童趣的瓦楞纸作品跃然眼前。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔，适当的方法指导是有利于培养孩子的动手能力的。