高中化学实验教学的实践与思考

易富饶

【摘要】 在高中阶段，实验教学既是化学课程的主要内容，也是化学课堂教学的重要手段，运用实验教学能引导学生思考，加强动手能力，培养勇于探究的精神。但在实际化学课堂中，实验教学受到教学条件、教师观念等因素的制约，未能有效开展，本文主要从改善教学条件和改进教学方法等角度思考分析高中化学实验教学的应用实践。

【关键词】 高中化学 实验教学 实践 思考

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-072-01

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前言

化学为自然学科，化学实验为教学的基础内容，各种化学元素、化学公式等均是各学者在反复多次的实验中获得的，因此实验教学在化学学科教学中具有重要意义。但是在整体的实际教学中，实验教学受到了多方面的制约，一方面是学校教学条件的限制，化学实验室、实验器材、药品以及学科课时不足等均使实验教学难以有效展开；另一方面，教师自身的教学水平、教学理念以及学生学习心态存在不足等也对化学实验教学造成了影响。对此，要促进高中化学实验教学的顺利进行，应从学校教学条件、教学以及学生等三方面着手。

1.加快完善实验器材及健全实验教学管理制度

学校应加强对化学实验教学的重视，并加大教学资源的投入。一方面，增加实验室资金投入，结合高中化学课程将所需的实验药品、器材等逐步添加齐全。另一方面，健全实验教学管理制度，首先结合教材适当调整化学教学课时，有条件可安排专门的化学实验课程；其次，制定实验教学的规范制度，包括实验器材的使用、器材的归还和实验废品的处理等，使实验教学更加规范、安全；最后优化教师的审核考评，将实验教学划入理科教师年终教学考核项目之一，鼓励教师采取微型实验，优化实验教学的过程，同时提升学生的环保与安全意识。

2.合理利用信息技术，确保实验教学的安全性

在实验教学中，教师还应该合理地利用信息技术辅助教学，尤其是一些会发生毒性气体反应等存在一定危险性的化学实验可以利用多媒体演示实验过程，既可以放大实验操作的关键步骤和注意要点，又可以确保实验教学的安全性。比如以铁粉作催化剂进行溴铵和苯的取代反应，这一化学反应会挥发出溴蒸汽，而液溴具有一定的毒性，利用多媒体演示可以避免学生受到液溴的侵害。另外，在进行实验教学时，教室内左右两侧及后方位置的学生由于方位视线的影响，有时无法听清和看清教师对相关实验设备使用方法及实验操作的讲解和演示，进而影响了学生的操作，这时可以利用多媒体投影设备在教室前方进行统一展示事先录制或者网上找好的教学视频，可以使每位学生清晰地观看到有关实验设备的使用方法，实验操作注意要点等，使学生能够顺利地展开实践探究，提高教学的效率。

3.鼓励自主探究创新，培养学生实践操作能力

实验教学不仅是为了帮助学生理解、总结相关学习内容，更是为了使学生在实验探究的过程中观察力、逻辑思维和解决问题等综合能力得到不断的提高。因此在实验教学的过程中，教师还应积极鼓励学生自主探究创新，有意识培养学生的实践操作等综合能力。比如在学习“碱金属元素”时，为了使学生更好地理解碱金属性质，安排了“K和Na与O2反应，K和Na与H2O反应”的两个实验，这时教师应避免直接给学生演示实验的步骤，提示学生下结论，而是充分发挥引导者的作用，给予学生适当的引导，使学生积极思考，自主探究，如引导学生2～3名学生组成实验小组互相合作，通过讨论自行设计实验方案，包括实验目的、实验条件和器材、实验步骤、观察内容、观察记录等，然后完成实验，总结分析实验现象，获得结论。在学生展开讨论的实验的过程中，教师要留心观察学生的讨论分析情况，对陷入讨论瓶颈的小组给予点拨，对实验方案存在疏漏的小组给予提醒等，适时给予学生帮助。在学生完成实验后及时对其进行恰当的评价，帮助学生养成细心检查、及时总结反思、查漏补缺等良好的学习习惯。

4.增强教学的趣味性，培养学生化学实验兴趣

实验教学需要学生参与到其中，才能真正实现教学的目的，但是在高中的化学实验教学中，由于高考压力、课时紧张等原因，普遍存在直接以教师演示或者多媒体演示等方式完成实验教学，代替学生动手操作的情况，不利于学生动手能力与学习兴趣的培养。对此，教师在展开实验教学时应适当增加教学的趣味性，培养学生的化学实验兴趣，例如在学习“化学能与电能”时，可以利用多媒体向学生展示热电厂生产的过程中，各种能量转换的动画图，同时联系生活中的太阳能热水器、氢气球等生活中的例子使丰富课堂内容，活跃课堂，然后在良好的课堂氛围中组织学生进行Cu-Zn原电池的化学实验，达到理想的实验教学效果。

结语

化学一门科学、有趣、生动又严谨的自然科学，实验教学是化学课程的重要教学内容和教学手段，学校及教师应给予充分的重视。在实验教学中，教师还应合理应用教学资源，改进教学方法，实现教学目的，提升学生的综合能力。

[ 参 考 文 献 ]

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