浅谈初中英语教学中的语音教学

乔晶晶

【摘要】 语音是语言存在的物质基础，初中英语语音教学，仍然是一个较为薄弱的环节，在实际语音教学中，往往不受大家重视，因此学生的语音知识不够扎实，而语音关是教学的第一关，对语音知识的掌握程度直接影响学生听力水平、阅读理解水平及写作水平，因此语音教学尤为重要，英语语音学习包括英语音素的发音，英语的重音、节奏规律及语调，并且自然、得体地应用所学英语知识与技能运用到口语交际中。

【关键词】 语音教学 元音 辅音 教学策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-049-02

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一、语音教学在英语教学中的重要性

语言学理论告诉我们，语言首先是有声的。语言与我们息息相关，无处不在，并且促进社会的向前发展。作为一名英语老师，语言尤为重要。英语的发音和汉语的发音有不同之处，这就要研究语音。语音学是语言学的一个分支，在语言学的音形义三要素中，语音是语言更为形象的物质外壳。在语言交际中，以声音为特征的语流、语调可以更为形象，更为鲜明地表现出语义中所包含信息中的逻辑关系和情感变化。从这个意义上说语音是语言的灵魂，而文字只是语言的标本。以文字为标志的书面语只有建立在以语音为标志的口语的基础之上才能得以发展。语音永远是语言教学的基础和重点。语音教学在语言的学习过程中发挥着不可替代的作用。这是语言发展的客观规律。

二、初中英语语音教学中存在的问题

初中学生在英语学习中的两极分化现象比任何其它学科都出现得早，来得严重，其主要原因之一就是英语语音没有过关。这首先表现在单音教学中学生拼读技能不过关，不能按音形统一的规律去识记单词，单词的读音要死记硬背或标注汉语拼音或汉字才能记住；单词的拼写也靠死记硬背字母顺序才能记住。这种错误低效的单词记忆方法，导致学生在单词学习中耗费了大量的时间，根本没有足够的精力去进行听读说写的言语实践。因此，语言能力的形成也就成了一句空话。再者句子重音、节奏、声调等语音技巧在传播语言的内容时较之于文字更具表现力。在语言学习中，忽视了语流和语调的训练和体会，就难以将语言形式和语言内容紧密结合起来。只是面对干巴的英语单词，学生无疑失去了英语学习的兴趣。下面我从以下几个方面谈谈初中英语语音教学中存在的问题。

1.元音的发音

英语的26个字母中有五个元音字母它们在不同词汇中的读音是不同的。字母本身发音A[ei]、E[i：]、I[ai]、O[eu]、U[ju：]。元音发音时声带震动、气流通过口腔不受阻碍。元音分为单元音和双元音。

2.辅音的发音

气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音，又叫子音。发音时气流受到发音器官的各种阻碍，声带不一定振动，不够清晰响亮的。辅音音标，分为清辅和浊辅，共28个。

3.汉语和英语发音比较

以我们官方语言普通话来说。普通话有21个声母、35个韵母和四声。中文中的有些发音在英语中没有的，英语中有些读音在中文中也没有，这些也是我们英语学习者最困惑的读音。汉语和英语是发声方法完全不同的两种语言，汉语用的是口腔的“前部发声方法”，而英语用的是口腔的“后部发声方法”。

最典型的就是英语中的“th”的发音，这个发音在中文中是不存在的。英语中发「θ」和「 」。发这种音时要特别注意口型的正确。发音时把舌尖正好放在上下门牙之间的微缝中，从上下牙之间向外吐气，浊音th（比如this中的）发音时声带振动，清音th（比如bath中的）发音时声带不振动，只是单纯的吐气。

还有很多不同的发音，如l，m，n等。这些英语发音都和中文发音不同。

三、初中英语语音教学的有效教学策略

语音教学的好坏关系到英语教学的成败。在我们的教学中语音教学还很薄弱，我们要通过以下方法来提高语音教学质量。

1.模仿与实践

语言的学习最直接、最有效的方法就是模仿。在我们初中语音教学中，老师要积极运用模仿的方式引导学生学习正确的语音。教师除了自身做示范以外还可以通过多媒体课件、音像资料等让学生在听清看明的基础上进行大量的模仿和操练。在教学过程中，还可以进行模仿游戏或比赛。让学生听并且从模仿简单的句子开始，到模仿节奏优美的诗或者名人的演讲或精彩的对话等等。这样就激发了学生的语音学习兴趣。

2.汉语拼音的正迁移

根据迁移性质的不同分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用，如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。

英语中有些发音因为我们已经学习了汉语拼音反倒有所帮助。如果我们利用学生的母语知识，在语音教学中按照迁移的规律促进“正迁移“的作用，减少”负迁移“的干扰，拿在英语语音学习过程中会起到事半功倍的效果。在我们平时的英语语音学习中会不由自主地把母语中的语音知识和英语语音知识联系起来，从而找到相同之处来学习、掌握。汉语中的声母b，p，d，t，g，k和英语语音里的/b/，/p/，/d/，/t/，/g/，/k/有相似之处，这就有了正迁移的作用。在学生学会了单个的因素之后，还会在拼读方面遇到困难。其实英语单词的拼读与汉语拼音的读法有很多相似之处。因此在英语拼读过程中可以将汉语拼音迁移到英语单词的拼读上来。比如desk，可以拼读作/desk/.

要想养成正确的英语发音习惯，一定要了解汉语和英语的基本特征和差异。教师在教学过程中，要正确把握好迁移规律，预测汉语发音对英语语音在学习上的影响，促进语音的正迁移作用，避免负迁移。

作为英语教师必须具备相当的英、美文学修养、还要能纯熟地运用各种语音技巧，灵活地掌握各超音段音位变体，只有这样，语音的教学才生动，学生对语音教学的兴趣必定浓厚。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马原.优化初中英语语音教学之我见[J].语数外学习（初中版中旬）2014年06期.

[2]庞智华.初中英语语音教学存在的问题及应对策略[J].辽宁教育2015年11期.