浅谈初中语文拓展性教学的实施策略

李毅

【摘要】 在初中语文新教学标准中明确要求，教师不断开发和拓展教学资源，强化语文学科与学生生活和其它学科的联系，实现丰富语文知识内涵、开阔学生视野的目的。不少初中语文教师积极尝试运用拓展性策略，突破时间与空间的限制，对教学资源进行适当拓展。笔者针对初中语文教学中怎么实施拓展性教学作探讨，同时列举出部分有效的教学策略。

【关键词】 初中语文 拓展性教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-047-01

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在初中语文课程教学中应用拓展性教学，教师需以教材内容和学生实际情况为出发点，开展多样化的教学活动，宗旨是提高学生的语文综合素质。拓展性教学主要体现在教师对语文教学内容的拓展，可以向其它学科拓展，教学空间由课堂延伸至课外，学习资源由教材延伸至网络与生活，能够增强初中语文教学的广度与深度，并调动学生的自主学习意识。

一、立足文本内容进行拓展性教学

文本内容作为初中语文课程教学的基础，离开文本进行拓展性教学，无疑是天方夜谭，教学观念错误。在初中语文教学过程中应用拓展性教学策略，文本原则就是基本原则，教师需以文本内容为教学活动的载体，紧扣教学目标，开展可促进学生学习文本内容，并以文本为基础，进行深层次教学。为此，初中语文教师在教学实践中，需以教材中的文本内容为切入点，寻求可推动拓展性教学的语文知识点，以此进行拓展文本背景阅读、挖掘文本深刻内涵等拓展性语文教学活动。同时，教师需紧贴教学目标与教学内容进行适当拓展，把握好度，而且在课堂上拓展的内容符合初中生的认知水平与理解能力，可促进他们语文素养的提升。例如，在进行《风筝》拓展性教学时，教师在朗读课文、归纳知识结束后，可组织学生对文本主题进行分析和讨论：文章的批判性主要体现在哪些方面？风筝在全文中起着什么作用？在讨论活动结束后，进行一系列的拓展性活动，包括采用多媒体技术展示一些现实生活中的风筝，对鲁迅本人以及其作品的评价；推荐学生阅读鲁迅的其他文学作品，像《狂人日记》、《彷徨》和《呐喊》等，加深对作者的了解与认识；并体会文章所表达的思想感情，感受到封建社会老幼尊卑的传统观念，是对儿童天性的抹杀，以此实现教学目标和完成学习任务。

二、通过读写结合进行拓展性教学

在初中语文新课程标准中倡导，教师通过读写结合的教学模式对语文课堂的空间进行拓展和延伸。读写结合即为：在语文阅读教学过程中，教师通过渗透写作练习提高学生的阅读、写作与表达能力，新颖别致。读写结合教学中“读”指的是：对语文课文的精细阅读与鉴赏，“写”指的是：以课文为依托，教师指导学生进行创新性与创造性的练习。在初中语文教学中运用读写结合进行拓展性教学，教师要想更好地实现教学目标，需以搜集与整合语文教学资源、学生对语文知识的内化与创造性使用为前提，本身就属于对拓展性教学的尝试与实践。所以，初中语文教师在教学过程中，需善于借助读写结合的模式开展拓展性教学活动。比如，在讲授《回忆我的母亲》这篇课文时，教师需事先搜集和整理好关于作者与作品的背景资料，帮助学生了解文章的写作背景，通过重点语句品析、学生朗读、播放录音等方式，让他们充分感受到母亲的高尚品德，了解作者对母亲深沉的爱，并使其把自己最受感触的句子进行着重分析，谈谈个人感受。接下来，是拓展性教学活动的开始，教师可要求学生对课文进行仿写，以“回忆我的妈妈”或以“母爱”为主题进行写作训练，引导他们理解母爱的伟大，感恩母爱，不仅可增强其对文本的理解与认识，还可培养学生自主学习和积极思考的意识。

三、语文教学中生活体验的拓展性

在初中教育活动中，语文教学的特殊性主要在于教师在开展教学活动之前，备课工作十分关键，包括设置教学目标和教学任务，设计教学流程与环节，以及应用的教学策略和方法等，这也是确保拓展性教学活动能够有效实施与顺利进行的前提。不过需要注意的是，在初中语文拓展性教学活动中，教师需随机应变，可突破原有教学方案的禁锢，在课堂上及时加入和应用一些弹性内容，促使语文课堂散发无限生机与活力。同时，不少语文知识都来源于实际生活，初中语文教师可以现实生活为着手点，为学生营造一个体验生活、消化知识的学习通道，让他们在生活化情境与知识中，充分感受到语文知识的文学魅力与学习活动的真谛，通过生活体验进行拓展性教学。例如，在进行《苏州园林》拓展性教学时，教师应先要去学生阅读课文，然后自由畅想，运用多媒体进行美声朗读，让他们想象有亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子苏州园林的美丽景象。然后教师运用多媒体教学设备展示一系列关于苏州园林美景的图片，并引领学生讨论自己见过哪些园林艺术和风景如画的情景，联系他们的实际生活经验，运用想象和通过观察去体验生活。教师也可让学生以导游的身份，介绍苏州园林的特点与建筑美，领略我国江南园林建筑的风貌，获得美的享受，锻炼他们的表达能力。

四、总结

在初中语文教学活动中进行拓展性教学，是对新课标的贯彻落实与具体实施，符合语文课程的教学特点和学生的学习需求。所以，初中语文教师需合理运用拓展性教学方法，扩展学生的语文知识视野，丰富其知识容量，进而提高他们的语文综合素质。

[ 参 考 文 献 ]

[1]毛晓芳.初中语文拓展性教学的实施策略探讨[D].南京师范大学，2014.

[2]赵桂荣.初中语文“拓展延伸教学”的探索[J].科技创新导报，2015，15：169-170.

[3]杨艳秋.分析初中语文教学中“拓展延伸教学”的应用[J].中国校外教育，2015，35：110.