初中语文课堂有效性教学探析

刘娟

摘 要：教师要遵循新型教学观念，充分发挥自己的价值，针对初中语文的教材内容制定符合学生特性的教学方法，进而提升学生对于学习语文的兴趣，并引导他们可以将学习的知识充分运用到生活中去，这样才能真正达到课堂教学的有效性。文章通过分析初中语文课堂教学的现状，来进一步研究如何更好地提高课堂的教学有效性。

关键词：初中语文；课堂教学；有效性；提高

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0059-01

有效的教学是教育新课程改革中的一种新型教学观念。学生在课堂上获取到的知识是最为集中和丰富的，只有努力提高初中语文课堂教学的有效性，才能使学生更好地获取相关知识。当前，一些学校仍然在采用单纯的“教师讲，学生听”的单方面教学模式。这种传统性的教学模式，大大降低了学生的学习效率，使得学生处于学习的被动位置，出现厌学的现象。这不仅仅削弱了学生的学习主动性，还让教师的工作强度大大增加。因此，课堂的有效性必须引起学校的注意，只有提高了初中语文课堂的教学有效性，才能使学生和教师获得双赢的效果。

一、初中语文课堂教学的现状

（1）初中语文课堂教学备课时，教师应提前做好充分准备。在初中语文课堂教学时，教师应该提前做好相关教学内容的备课准备。教师将课程的具体内容详细生动地表述出来，可以让学生更好地理解教材内容。我国现在大部分学校教师还是处于自己讲，学生不能及时理解的情况下，教师便开始进行拓展训练，导致不仅举一反三的效果没有达到，甚至连最基本的知识都没有理解，更不能把学到的知识运用到生活中去。

（2）在初中语文课堂教学时，应多运用多媒体教学。随着科技的发展，在初中语文课堂教学时，多多运用多媒体教学方式，既可以减轻教师的教学压力，使授课变得更为便捷，又可以提高语文课堂教学的有效性。但是也需要注意，在多媒体教学的过程中，要适度地运用多媒体教学，它就是一把双刃剑，如果使用过于频繁或方法使用不当的话，不仅不能提高语文教学的有效性，甚至还有可能使学生的注意力过于分散，从而产生不利的影响。

二、提高初中语文课堂教学有效性的策略

（1）教师应加强教案的创新性。教案是教师整理教学内容，使教学内容更加系统化、条理化的结果。所以，不同的教师针对不同的学生，面对不同的授课内容必须有不同的方法。教师必须根据不同的情况，加强教案的创新，使学生面对新的知识可以始终有新鲜感。尤其是对于老教师而言，已经有了属于自己的一套教学方式，但是时代在进步，情况也是在不断变化的。因此，传统的教学方式不一定会适合现代的学生群体，教师必须跟上时代的脚步，对自己的教学方式进行改进。而“新手”教师也有属于自己的问题，如教学经验较少、教学内容不够清晰等。这就要求教师应根据自身的真实情况，结合学生的情况、授课内容的情况综合分析之后，再写出符合自己的具有创新性的教案。例如，在讲授《济南的冬天》这篇课文时，教师可以结合现代多媒体技术制作课件，从以前抽象的文字教案，转变为多使用图片或视频来使课文的学习更加具体化，使得学生能对课文有更直接的理解，从而提高课堂效率。

（2）设置更具有吸引力的引导语。俗话说，万事开头难。授课也是一样的，当教师在课堂的开端便吸引学生的兴趣和注意力，那么后面的授课效率会有大大的提升。在初中语文教学的课堂中，教师需要对学生进行有效的学习引导，为课堂营造一个良好的开始学习的气氛，引导他们对教材的内容有更加全面的理解。设计具有吸引力的引导语，不仅可以调动课堂气氛，增强学生对于学习的兴趣，还能有效提高教课堂教学的教学效率，以此来提升初中语文课堂的有效性。例如，教师在讲授《斜塔上的实验》一课时，可以在课堂的开始先做一个小球下落的实验，以此来吸引学生更多的注意力，激发学生的兴趣，使得后续的课堂效果更佳。

（3）注意课堂上问题的有效性。在初中语文课堂中，时间是非常有限的，学生的注意力时间更是有限的。所以，教师更应该注重在课堂上准备有效的问题，这些问题要能够激发学生对学习的理解，还能够培养学生的创新思考能力。教师在准备问题时的有效性，不仅能够保证课堂教学质量的有效性的提高，更能激起学生自我思考的意识。例如，教师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时，可以提出：为什么小孩敢说真话，而大人反而会说谎话呢？提出类似的问题，既能引发学生的思考，又能间接地达到学习这篇课文的目的，提高语文课堂的有效性。

三、结束语

总之，随着我国社会的发展，教育方面的发展也不能停下脚步。这就对初中语文课堂也有了相应的提高效率的要求。要想提高初中语文的课堂效率，不能盲目改革，需要有一定的步骤性和逻辑性。首先需要有能够激励学生兴趣的引导语。课前备好可以激发学生学习主动性的引导语，会使得这堂课得到事半功倍的效果。其次再关注课堂的所提的问题。站在学生的角度看待问题、提出问题，会让学生更能理解所提的问题，进而引发学生的自我思考，提高课堂学习效率。

参考文献：

[1]刘红霞.初中语文情趣教学探究[D].东北师范大学，2008.

[2]韩丽萍.初中语文课堂主题型教学模式实践探析[J].成才之路，2014（32）.