初中英语“作业改革”的实践研究

徐琴

摘 要：根据我国教育界对课外作业研究的成果，并结合2012年以来作业改革的经验实践，对如何设计多形式高质量的合作开放型作业、分层激趣性作业、综合创新性作业进行研究。

关键词：初中；英语教学；作业改革；能力培养

中图分类号：G633.41；G632.46 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0056-01

至2012年9月以来，在实施新教材《义务教育教科书英语》的教学过程中，许多英语教师对课堂教学研究投入了很多精力，但对作业的研究相对较少。教师布置的作业多为简单的听录音、背课文、抄单词，缺乏开放性、激趣性和创新性，不利于培养学生的综合语言运用能力。那么，教师如何能按照新课程理念，创造性地进行作业设计呢？这就需要教师不断摸索和实践，尝试着进行作业改革。

一、合作开放型作业

合作开放型作业是指通过合作手段完成的开放性作业。它要求作业设计向学生的生活实际与学科知识渗透并使之建立联系，使作业成为课内外、家校联系的纽带。这种作业是学生与同学、朋友、父母或社会合作的产物，强调答案的多样性、获取信息的广泛性。这类作业能激发学生的探求欲望，培养学生的开放性和创造性思维。例如，在学习《义务教育教科书英语》7B Unit6 Reading“Down the rabbit hole”的时候，本节课是《爱丽丝梦游仙境》节选部分，篇幅较长。教师与其逼迫学生课外死记硬背课文，倒不如根据课文情景灵活改编教材，设计排练小课本剧，这样既让学生熟悉了课文，又让学生在特定的情景中体验角色。

二、分层激趣型作业

学生在智力水平、认知结构和学习动机、个性、能力发展等方面存在差异，教师应采取“分类作业”策略，让学生根据自己的兴趣和爱好自主选择适合自己的作业。作业难度分三层。层次一：基础生完成基础类作业；层次二：中等生完成发展类作业；层次三：尖子生完成创新类作业。不同层次学生可选一层或多层作业。

1. 基础类作业——动手类作业

（1）张贴——贴一贴。学习英语需要一定的词汇量，但如果让基础生死记硬背单词，必然使他们感到厌烦。课外作业应成为学生充分展示才艺特长、弘扬个性的天地。例如，教授《义务教育教科书英语》7A Unit6“Food and Lifestyle”第一课后，教师利用学生好动的特点，要求学生到菜市场购买各种食物，并用两面胶贴上相应的单词，在课外通过比赛操作熟练后，再在课上表演。学生通过动手、游戏、比赛和表演，展示了他们积极的一面，在玩中学、在学中玩，取得了很好的效果。

（2）制作——画一画。在学完《义务教育教科书英语》7A Unit5“ Lets celebrate”第三课后，教师要求学生自制、互赠圣诞英文贺卡，让学生自己画图片，再写上单词或简短的祝福语。此类作业既可帮助学生牢记单词及短句，也提高了他们的英语书写水平。

（3）收集——找一找。为了让学生更能感受到学习英语的重要性，在“英语节”前，教师布置了一个“英语在我身边”商标展，要求学生收集生活中各种商标的英文名并进行一些说明。学生收集的有：“雪碧（Sprite 小妖精）”“纳爱斯（Nice 美丽的）”“苏泊尔（Super 特级品）”。

2. 发展类作业——动口类作业

对于中等生，光记忆单词是远远不够的。因此，教师在设计作业时，应要求学生结合已学内容，灵活地对课文内容进行拓展。

3. 创新类作业——动脑类作业

（1）评选最佳路线。在教完《义务教育教科书英语》8B Unit2 Travelling单元后，教师布置了“评选最佳路线”的任务：全班同学暑假将前往扬州玩，其中必须游玩以下四个景点：廋西湖（Slender West Lake）、大明寺（Da Ming temple）、 古运河（Oudegracht）、朱自清故居 （zhuziqing former residence）。需要选择一条时间合适、价格合理的路线，并算出所需要的交通费用。通过分析，学生制订了自己的出行计划。

（2）新编英语歌谣：在教完《义务教育教科书英语》7B Unit8 “Pet“第三课后，教师布置了部分学生模仿Reading两首小诗的韵律来新编英语歌谣。

三、综合创新型作业的设计

在英语课外作业的设计中，教师要注重培养学生的综合运用能力和创新思维，要求学生通过作业灵活、综合应用语言材料，拓展视野，提升语言文化意识。 例如，在教《义务教育教科书英语》8B Unit7“International Charities”第二课时前，教师设计的作业是让学生提前搜集有关各种国际慈善机构的资料，要求学生对书本中出现的“ORBIS”慈善机构作介绍，了解如何帮助需要帮助的人，然后到课堂上介绍相关内容。

四、结束语

经过两年来“作业改革”的实践，学生做英语作业的积极性大大提高了，他们越来越喜欢教师设计的英语作业。新颖多变、生动活泼的作业为英语教学撑起了一片新天空，为学生的学习生活增添了无限的乐趣。学生们在新型的作业之中不仅巩固了英语知识，还增强了语言综合运用能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]黄宛辉.任务性教学与英语作业设计[J].中小学英语教学与研究，2005（01）.

[3]朱晓红.改变当前英语作业设计的有效对策[J].现代中小学教育，2011（06）.