互联网时代涵化理论的变迁与启示

田红媛

摘要：互联网时代的到来为涵化理论赋予了新的含义。涵化理论在目前的互联网传播环境中依然存在，但互联网的特点使得涵化理论发生了一些变化，主要是对受众的单向线性影响变为了受众与媒介的双向互动。受众在互联网传播环境中通过积极参与和互动，以一种前所未有的主动行为接受着互联网话语的教化和培养，这些行为和因素都在影响着涵化理论在互联网环境下的理论框架及效果评价，也影响我们对互联网受众的认知与价值发现。

关键词：互联网时代；涵化理论；变迁；适应性

互联网时代的到来催生了全新的传播环境，也将传播学研究带入了一个新的研究领域，许多传播学理论被赋予了新的含义，其中就包括20世纪60年代戈伯纳等学者提出的涵化理论。该理论认为观看电视具有长期影响受众的功效，并相信这些影响真实有效，而经常观看电视的受众更易受到电视节目的影响。该理论诠释了大众媒介在反映社会现实、影响价值观、形成社会认知方面的教化作用。而在互联网时代，网络构筑的虚拟世界对人们的生活与思维方式有着更大的影响。随着受众接收信息自主性的增强，电视时代的涵化理论已无法合理解释复杂的互联网现象，其适应性也受到了互联网环境的挑战，并将在互联网环境中诞生更新的理论阐释力。

一、涵化理论的起源与内涵

涵化理论由美国宾夕法尼亚大学的乔治？戈伯纳和拉里？格罗斯发展而来。他们从20世纪60年代中期就开始了媒体效应研究，并主要研究电视是否影响着以及如何影响着受众的日常观点和想法，他们关心的是电视节目（尤其是暴力节目）对美国公众的态度和行为的影响。

涵化理论关注的是是媒介研究中最富有争议的领域之一。该理论认为观看电视具有逐渐影响受众的长期功效，他们更加注重观看电视对受众态度的影响，其主要观点包括，经常观看电视的观众更易受到媒体消息的影响，更易相信电视里的那些消息是真实有效的；经常观看电视的观众接触到的暴力更多，因此会受到“恶世综合症”影响，会认为世界远比其本身要糟糕得多、危险得多。涵化理论认为长期观看电视有可能会形成真实世界中的某种暴力的模型。涵化理论把培养的作用分成明确的两个层次：第一层是对世界的大致看法；第二层是某种特别的态度，例如对法律秩序的憎恨或尊崇等。涵化理论认为受众从媒体得到的越多，受到的影响就越大。

有学者认为这一理论太过简单，因为人们对世界的认识还可能被其它因素影响，如教育背景、年龄、性别等。总之，涵化理论关注的是电视对观众所产生的潜移默化的长期效果，认为电视会给受众灌输一套对人生、对生活的诠释，其目的不是让受众发生变化，而是让其不发生变化。

而这一切在今天的互联网时代都在发生变化。随着互联网时代的到来，互联网受众迅速从单一的信息接收者向信息发布者身份发生转移，并导致涵化理论随之发生变化。

二、互联网时代涵化理论的变迁

涵化理论得以创立的时代，是电视作为美国最广泛传播媒介和美国社会核心文化支柱的时代。彼时，信息传播属于线性传播，受众接收信息需受制于传者的信息传播时间。传统涵化理论的研究者们认为，观众收看电视是一种单向传播和教化行为，电视在这种单向传播行为中起着操纵和控制的作用。这种模式无疑制约了受众获取信息的主体地位。

在互联网时代，情况已全然不同，“电视机还在，但是电视前的观众已经不在了。”随着互联网的普及，互联网已成为人们接触率最高的媒介和影响力最大的媒介。当电视不再是受众的首选媒体时，电视的涵化效果自然走向弱化，新型的互联网环境下的涵化效果自然走向前台。

不同于传统媒介环境的单向线性传播，互联网环境具有传播渠道多元化、受众参与度广、交互性强等特点。在此环境下，涵化理论随之有所继承与发展，出现了一些新特征。一是网络交互性赋予受众参与权。受众不再只是信息接收者，而是一跃成为信息接收者和传播者的双重角色，这就导致了传播权力的分散与剥离。无论社会精英抑或草根阶层，都不再只是被动地接受来自电视媒体的信息与教化。互联网技术的发展为受众地位的提高提供了可能性，这样，受众就能以主动和积极的态度参与到互联网的拟态环境建设中。这种参与性与互动性对于早期涵化理论来说，就构成一种颠覆和挑战。在传统媒体大行其道的阶段，权威、精英是拟态环境的创造者，信息呈现是单维度的，它具有一个稳固的“表达-接受”模式。但是网络传播从根本上改变了“演出-欣赏”这种模式，网络媒体时代每个人都可以是信息的发布者和传播者，传者与受者的界限日益消融。二是随着互联网环境中受众参与度的提高与扩展，互联网受众的主体性日益增强，其积极表达与监督的热情日益高涨，继而引发受众对各种事实真相的探寻与追问。其结果便是，互联网用户积极通过互联网寻求路径发出不同声音，进而平衡来自所有来自大众媒介的信息与观点，甚至直接向传统精英话语体系提出质疑与挑战，并尝试颠覆主流价值观。如此种种，互联网环境下的受众正在通过亲身参与，不断接近社会现实，而不是被动等待涵化与教化。

由此观之，早期涵化理论所认为的教化功能在互联网环境下受到了质疑与批判。这也意味着电视等传统媒体不再是影响人们认识世界的主要传播渠道，受众已可以根据自身兴趣选择接收还是发布消息。此种情形下，早期涵化理论所提出的电视影响受众世界观的单向关系就需要重新审视。即是说，涵化理论应该从更加多元的角度进行分析与阐释。

三、互联网时代涵化理论的启示

互联网环境下受众的互动性和参与性让电视媒体环境下的涵化理论发生了变迁，使其并不能完整解释互联网视阈下的互动传播行为，传统的涵化理论需要与时俱进才能契合当下互联网环境中的传播现实。即是说，尽管互联网在某种程度上削弱了传统媒体视阈下的涵化理论，但该理论的某些潜在规则仍旧适用于当下环境。无论媒介环境怎么变化，涵化理论仍能够在某种程度上给我们以启示：受众总在以单向接收信息或双向互动传播行为中获取自己的需要，并从中获得教化与满足。

互联网带来的媒介使用方式和用户体验的变迁，使得涵化理论研究者在认可互联网也存在涵化效果的同时，并持续关注涵化理论如何建构互联网受众的观念现实。应该说，受众对互联网的接触与其社会认知之间存在显著关联性，这些都能证实互联网涵化效果的存在。

互联网的受众被视为是在培养和涵化一种态度，他们相信互联网环境建构出来的的世界才是对真实世界精准的描绘。电视时代的涵化理论认为对态度的培养基于社会中已有的态度，媒体只是采纳了那些已经呈现过的态度并且重新打包再次呈现给观众，其主要原则是传统大众媒体培养了受众接受信息的现在，并且受众不想打破常规。但现今已经不同，受众已经清晰意识到自身在互联网信息传播中的重要性，并疯狂地参与其中，甚至他们早已是互联网的重度用户了。不同的是，电视时代的电视用户只能受到电视越来越多的影响，而在互联网时代，受众既受到互联网的影响，也在影响互联网。这些都有助于我们认识和开发互联网受众的价值。

综上所述，涵化理论在目前的互联网传播环境中依然存在，但互联网的特点使得涵化理论发生了一些变化，主要是对受众的单向线性影响变为了受众与媒介的双向互动。受众在互联网传播环境中通过积极参与与互动，以一种前所未有的主动行为接受着互联网话语的教化和培养，这些行为和因素都在影响着涵化理论在互联网环境下的理论框架及效果评价，也影响我们对互联网受众的认知与价值发现。

参考文献：

1.余志为.电视会消亡吗？——论新媒介格局下电视媒体的未来[J].现代传播，2012（9）.

2.罗佳.网络时代“涵化理论”的继承与挑战[J].新闻传播，2014（4）.

（作者：中国传媒大学传播研究院硕士）