如何在小学英语教学中渗透德育教育

左婷

德育教育，重在渗透。我们应该如何利用课堂、利用教材中丰富的教育资源，组织丰富的教学活动，潜移默化地渗透我们的德育理念呢？

一、在教学中培养学生的德育情感

1.利用课堂，培养学生的情感。课堂作为教学的前沿，首先要为学生创设一个丰富的教学环境、和谐的德育情境，所以，在课堂上首先要建立轻松的学习氛围，使课堂充满自信与信任，使学生的情感在宽松、融洽、愉快的学习氛围中得到熏陶，品德得到培养，性格得到完善。如碰到学生时打招呼“How are you ？” ，叫学生回答问题时常用“Please ”，请学生帮忙时用“Excuse me”等，学生回答正确时说“Good” “Great”，以此表扬，学生不会回答或答错时用“Dont worry”来鼓励，并且利用教材中的情景教学让学生来演练等。在课堂的影响下，学生们会潜移默化地将这些语言运用于生活实际中，实践表明，这种教学方式不仅极大地培养了学生学习英语的兴趣，同时也让学生的情感得到陶冶，共同取得了智育与德育的进步。

2.挖掘课程，升华学生情感。在课堂进行的过程中，教师要善于将德育因素充分体现出来。新版小学英语教学课程中有很多与生活密切相关的内容，囊括了人文、历史、地理、人际交往等多方面。教师应当努力挖掘出这些因素，以知识为载体，让学生在英语学习的过程中得到熏陶。如小学英语六年级（下册）《FUN TIME 1—Culture Link》一文介绍的是我国各地名胜古迹的内容，此时可结合课文的讲解，穿插利用多媒体教学设备播放图片、视频，使学生能够直观地感受祖国各地的自然风光与风土人情，在潜移默化之中，让他们热爱祖国的情感得到升华。

二、在教学中加强学生的道德素养

1.在教学中教育学生养成热爱自然、保护环境的道德品质。人类社会不断向文明迈进，而我们赖以生存的地球环境却在日趋恶化，因此增强学生的环保意识，培养他们热爱大自然、热爱生命的思想情感是当前的迫切任务。在英语教学过程中，我们要合理利用课本上的环保教育素材，增强学生的环保意识。如在小学英语五年级（上册）Unit 5 Lesson 28时，笔者设计了植物和动物的图片，让学生展开讨论：哪些植物和动物是常见的，在我们生活周围的，哪些不是，为什么他们变少了？通过大家的积极讨论，让学生明白要给予身边的动植物更多关爱，与大自然和睦相处。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，在热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固等各个环节都要注意创设恰当的德育情境，组织形式多样的活动，向学生渗透德育。

2.在教学中培养学生文明的生活习惯。教学中涉及了大量有关日常生活的情景，我们要结合英语教学，培养学生文明的生活习惯。如见面时说“Nice to meet you，Glad to see you”，要求别人做某事时，可以说“Would you Please…？ Would you like to… ？”，感谢时说“Thank you for your help”等。同时可以创设相应情景，让学生表演操练，使学生牢记于心。这样学生既学到了知识，又培养了良好的习惯，一举两得。

有效的德育教育不是由教师“说”出来的，在英语教学中，德育渗透依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，反之会使学生产生反感。任何空洞、牵强的说教都是徒劳的，教师要做个“有心人”，关注学生，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中得到情感的熏陶，进而内化为自己的道德意识。

（作者单位：江西省共青城市西湖小学）