提升小学语文教学效果的策略

徐玉珠

小学语文是一项基础性课程，关乎着小学生日后的发展与成长，小学生语文知识学得好，学生就可以更恰当地与人交流，显得更有内涵。与此同时，小学语文是小学生了解中国文化的方式，是小学生开始接触自己国家文化的开始。正因如此，提升小学语文教学效果是当下我国教育领域亟待关注的问题。

小学生是国家未来的栋梁，是国家的希望，而且，小学语文课程的开设是帮助小学生了解祖国文化的一种方式，所以，提高小学生对语文学习的热忱是至关重要的，关乎着国家优秀传统文化的传承，而通过提升小学语文教学效果，就能够有效激发小学生对语文知识学习的积极主动性。这样一来，小学生在语文教学课程中，就能够凸显出自己的主体地位，通过积极参与教学活动，来提升自己的语文综合素养，并为对其他学科的学习奠定坚实的基础。由此可见，提升小学语文教学效果具有一定的必要性以及重要性。

一、运用听、说结合教学手段

在小学语文教学过程中，采用科学的教学手段，能够有效提升小学语文教学效果。这就意味着高效的教学方式在教育领域占有重要的地位，其中，有趣的教学方式更是尤为关键，由于小学生的思维方式不够成熟，教师需要用听、说结合的方式来强化教学效果。

例如，在教授小学生文言文《田忌赛马》这篇课文时，首先向小学生讲述关于孙庞斗智斗勇的历史故事，带有丰富的感情色彩地向学生们讲述这个励志的历史故事，让学生认真听教师讲，然后，让同学们主动举手，用自己的话概括教师讲述的重要内容，以及自己从这位人物的身上学到了什么精神启示。通过这一种故事性的教学方法，一方面，提高了学生听的能力和语言概括表发能力；另一方面，让学生更好地进入这篇文章，了解中国历史文化的源远流长以及中国文字的魅力。教师对主动举手回答问题的同学提出表扬，提高小学生学习语文的热情和自信心，提高小学语文教学效果。

二、多媒体资源的充分应用

目前，小学生身心发展的规律正诉求着多媒体资源渗透到小学语文教学活动中。从生理和心理学对小学生身心成长的长期跟踪和研究的结果来看，小学生的大脑生理基础发展还不够完善，这就导致了小学生的思维分析、演绎和综合能力不强。特别是小学语文学科是兼具工具性和文化教学的学科，它囊括了从古到今中华文化的优秀文化精华和成就并随着时代的发展不断丰富发展，这就加剧了小学生学习语文的难度。就需要教师从现实社会教育发展的前沿研究成果出发采用新的教学辅助方式以助小学生学习语文一臂之力，那么多媒体教学资源符合小学语文教育发展的现实状况自然地担负起这一职责，为此，任课教师应给与其充分的运用。

例如，在教授小学生《四季的脚步》这一课时，教师先做好多媒体课件，插入代表四季景色的图片。将春天的万物复苏景象通过图片展示给学生，并配有悦耳轻快的音乐，让学生闭上眼睛，自己根据生活中所见到的和想象的音乐中的画面，更好地体会春天的魅力。然后，将夏季秋季和冬季的图片都分别展示给学生，让学生自由讨论自己更喜欢哪个季节，并分享自己更喜欢的原因，给主动回答问题的同学适当的鼓励。通过这种方式，学生在美妙的音乐中，能够感受到大自然的魅力，从而帮助其更好地理解一年四季的变化，促使小学生更好地掌握课程主旨，即自然万物是极其美好的，我们应予以保护，借此激发了小学生探索大自然奥秘的决心，使其树立正确的人生观。

小学语文教学效果的提高十分重要，小学生语文学科的学习是为了增长见识，拓宽自己的视野，使他们更好地了解中国文字的魅力所在，更详细地了解中国文化。因此，高效的教学策略十分重要，教师应将多媒体教学和重点教学结合起来，着重教授小学生听说读写能力的提高，这样可以丰富小学生的文化素养，为将来更好地与人交流打下坚实的语言基础，让他们更好地理解中国文字的美。

（作者单位：江西省赣州市南康区横市中心小学）