如何提高艺术设计思维能力

张健

摘 要：艺术设计是创新，通过人们的脑部活动，直接或间接地反映出客观的事物，展现出人类智力的能力。在艺术思维能力中创新性思维是整个艺术活动中的核心，突破传统的思维，以独特崭新的思维观念改善现有的客观生活，展现出设计思维能力的价值。本文分析艺术设计思维的本质，阐述艺术思维和创新性思维的特点，并提出培养设计思维能力的方法，强化学生的创新思维意识，建立创新教学氛围，培养学生的个性化性格，鼓励学生创新实践，通过多样化综合的方法提高艺术设计思维能力。

关键词：艺术；思维；能力

0 引言

设计是对艺术形态的创新，是艺术结合多领域的学科的综合，设计师通过自身的创造力改善人们的生活质量，成为一种综合性的文化，强化艺术思维能力是追求艺术与科学的高度统一。现代设计创新理念在多个专业领域发展，与工具相结合成为工业设计，连接人与人之间的关系出现了视觉传达设计，为了调和人与自然的关系出现了环境设计等等，艺术设计就是结合创新思维将创造事物的意识，通过实践发展成为现实的产品和事物，体现出实用性和经济价值，这也是现代艺术设计的含义。

1 设计思维的本质

1.1 艺术思维

设计是艺术与科学统一的产物，而艺术思维能力包含艺术和科学的两种思维的特点，两者形成统一，从而展现出高超的艺术思维。首先艺术思维指的是以形象思维为主要特征，呈现出发散性的形式，科学思维是逻辑性的思维，呈现出缓缓递进的形式。在艺术设计的过程中以艺术思维为基础，与科学思维相结合，则能设计出具有合理性的产品，形成理性且感性的特点。两种思维能力中，艺术思维占有相对重要的地位，通过艺术思维创造出新的形象和功能，呈现出创造性的特征，对于人们生活的改变有着重要的意义。

1.2 创造性思维

创造性思维指的是以独特的方式方法解决问题的思维过程，创造性思维主要是打破传统的思维方式，将现有的知识和经验进行重组，创造出具有创意的思维成果。创造性思维需要结合设计师的想象力，产生设计的灵感，将直觉思维、分析思维、发散思维、抽象思维、形象思维有机的整合在一起，利用各个思维之间的特点进行补充，体现出创造性的特点。创造性思维具有独特性、流畅性、多向性、新颖性、联想性，从而在新兴事物的设计中突破传统的功能和形象，展现出丰富的设计成果，通过长期的实践发展，充分地体现创造性思维的作用。

2 设计思维能力培养的方法

2.1 树立创新思维意识

为了培养学生的创新思维能力，首先要树立创新思维的意识，创造力是人们智力智慧的组成部分，是人们与生俱来的能力，只是有很多人没有得到合理的开发，要从事创造性的设计工作，需要具备突破常规的思想方式，往往人们会被自身的经验所束缚，按照一定的程序进行工作，但是在设计的思维培养中，要有意识地打破常规的方法，创新出更加简单实用的设计方法。树立创新的思维要透过表面现象看透事物的本质，正确地收集设计的信息，为发挥创造力创造必要的条件。另外还要积极地思考问题解决问题，只有在大量的思考结合现实的观察，从而形成灵感的迸发，从而作出优秀的设计作品。在日常的生活中要保持自身的好奇心，好奇心才能让人们发现生活中的美好，从而激发人们的创造力。创造力是一种思维的意识，需要自身不断地培养和塑造，结合创造的动机促进创造力的发展。

2.2 培养学生创造个性

为了强化学生的创新思维能力，要培养学生的创造个性，积极地培养学生的好奇心，好奇心能让学生对新鲜的事物形成探索的欲望，也是一种求知欲的体现，是人们渴望获得知识的状态，结合现代的多样化的教学方法，让学生通过新奇的课外活动以及观察大自然等活动，激发学生积极地开动脑筋，促进创新思维的发展。每个人都有自身的优势和特点，在学生的个性的塑造中要根据学生的性格特点，有针对性地培养学生的创造能力，强化非智力因素的作用，比如说培养学生独立自主的能力，形成学生有责任感的性格特点，激发学生自身的想象力，培养学生的学习兴趣，让学生积极地参与到创造性的活动中，从而产生学习的热情，通过不断地思考启发自身的思维能力，为创造性思维的发展提供原始的动力，为学生的创造力插上理想的翅膀，有利于学生创造性思维的发展。

2.3 建立创新教学氛围

设计思维能力的培养要塑造自由的学习氛围，在教学的课堂上为学生提供独立的活动空间，教师只是作为引导的角色，给予学生展现自我能力的机会，各抒己见，而不评判对错，提倡师生的自由讨论。其次教师还要积极地鼓励学生进行天马行空的想象，捕捉学生创新性思维的火花，并积极运用到设计实践中，促进学生的动手能力。教学的课堂中教师还要鼓励学生进行发散思维，启发学生从多角度、多方向的思考，活跃课堂的氛围，让学生在自由课堂氛围中展现出创新的思维能力。设计思维能力的培养中教师有着重要的作用，教师自己的思维首先要有创造性，与学生建立平等的师生关系，强调学生的自主学习，以学生为重心，采用多样化的教学的方法，将启发法与发现法结合在一起，启发学生的创新性的思维，营造出积极思考的教学的氛围，促进学生的设计思维能力的发展。

2.4 鼓励学生创新实践

创新性思维最终是服务于实际的产品的设计，艺术的创作是一种思维和情感的结合，要提高学生的思维创新能力，则要积极地参与到实践活动中，教师鼓励学生积极地创作和设计的实践，让学生观察生活从而触发情感，产生设计的动机，培养学生的艺术创造的兴趣，形成独特的审美观念，积极鼓励学生从生活中发现美，这是培养创造性思维的必备条件。在日常的教学中教师也要鼓励学生提出自身各种天马行空的想法，教师对其作出正确的评价，不要打击学生的自信心，帮助学生树立在创造活动中的心理，鼓励学生大胆的尝试，从不断的实践中获得更多的经验，总结经验，为自身的设计思维能力的培养起到良好的作用。另外教师也要组织相关的设计比赛等创新性的活动，提供大量的机会，让学生积极地参与到活动中，从实践中获得课本上没有的知识，也有利于学生的设计思维能力的发展。

3 结语

设计的目的是创造美好的生活，在学生的创造性思维能力的培养中，要充分地认识到创新性思维的特点，通过艺术设计思维教学的方法促进学生的思维能力的发展，通过系统地学习艺术设计的思维方法，培养学生创造性的思维能力，打破传统的思维模式，形成新颖的思维的方式，并培养学生的综合的艺术设计的素质，改革传统的艺术思维教学的方法，进行全方位的创新思维方法的运用，树立学生的创新思维意识，培养学生的创造个性、活跃教学课堂的氛围，鼓励学生积极地参与到设计创新的活動，全方位地提高学生的设计思维能力，让学生能在更加自由广阔地天空中进行设计，也能提高设计创新教学的效果。

参考文献：

[1] 钱安明.艺术设计思维方法研究[D].合肥工业大学，2007.

[2] 苏琼英.艺术设计教育中设计思维能力的培养方法研究[J].中国科教创新导刊，2010.