文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意人才培养

张继荣

摘 要：在蓬勃发展的文化创意产业背景下，人物形象设计专业应该怎样改革人才培养模式，培养创新创意人才，是值得思考的问题。我们要将文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意人才培养推上一个新台阶，必须谨记“创新”二字，从专业设置、师资队伍建设、信息化建设与应用、教学方法与手段改革以及产教融合，校企共同育人等方面进行持续努力。

关键词：文化创意；人物形象设计专业；人才培养

20世纪60年代，欧美发达国家出现了大规模的社会运动，亚文化、流行文化、社会思潮等等风起云涌，很大程度地冲击了传统的工业社会结构。人们更加重视差异，张扬个性的解放，逐渐开始承认社会文化的多样和多元，形成了有利于发挥个人创造力的社会氛围。正因如此，出现了经济转型的实际需要。欧美发达国家开始把粗加工工业、重工业生产向低成本的发展中国家转移，向服务业、高附加值的制造业转变。他们倡导市场的差异化，倡导企业和个人的创新创意，这样的历史背景，刺激了文化创意产业的产生和发展。

1 人物形象设计专业创新创意人才培养的问题

在蓬勃发展的文化创意产业背景下，人物形象设计专业应该怎样改革人才培养模式，培养创新创意人才，是值得思考的问题。

问题一：行业和市场的快速变化，专业设置必须跟上步伐。每年我们都进行调研，调整专业设置。但是，社会经济的飞速发展，使企业经营模式和职业岗位时刻都在发生巨大变革，由于专业培养的周期性，专业设置的调整步伐必须适应经济新常态的快速变化，预测市场、引领行业、紧贴职业变化及时调整专业结构。

问题二：师资队伍结构需完善，师资队伍水平需进一步提升。经过建设，人物形象设计专业师资水平得到了一定的提升，但教师的整体技术水平还无法领先行业，甚至在某些方面还滞后于行业技术发展。

问题三：教育信息化资源建设水平、运用实效有待提升、人物形象设计专业信息化资源建设以空间课程、专业MOOC、名师课堂等为主，部分教师信息化资源研发制作能力不高，不会制作FLASH动画、视频剪辑等，受技术能力限制，原创资源的质量与水平有待更进一步提高。

信息化资源审核机制、教学应用机制不够完善，导致资源应用不常态化，有资源封存现象。教师信息化教学理念有待提升，部分老师还没有解决思想认识问题，总认为改变固有的教学习惯不适应，太麻烦，信息化教学改革积极性不高。

问题四：教学方法与手段改革创新不够，教学效果提升幅度不大。笔者认为，教育教学质量关键在于“教”与“学”的双向互动。随着互联网、信息技术的普及，学生获取信息的渠道多元化，使学生具有更强的独立精神和自我认识，传统的教学方式逐渐丧失了吸引力。尽管部分教师在不断尝试改革教学方法与手段，但是创新力度还不够，教学效果提升不明显。

问题五：产教融合，校企共同育人体制机制有待加强。虽然校企合作的工作做了很多年，但是，校企合作还存在剃头担子一头熱的现象，企业参与积极性不高，导致校企合作停留在浅层次，深度不够。校企共建基地、双岗交替育人、互聘互培、合作研发、订单培养等深度合作，共同育人的体制机制有待加强。

2 人物形象设计专业创新创意人才培养的对策

经过调研，深入思考，针对以上问题，我认为可以从以下方面尝试解决：

问题一的解决办法：

（1）要组成团队，密切关注行业发展，预测市场变化，深入研究职业岗位变化趋势，前瞻性及时调整专业结构与培养方向。经过2015届人物形象专业毕业生的跟踪调研，发现该专业学生的身材条件以及颜值对入行很有帮助，因此计划将原本设置在时装设计专业下的时装设计与表演（时装设计、表演、营销），今年调换到人物形象设计专业下，开设人物形象设计与表演专业方向（人物形象设计、表演、时装设计）。人物形象设计与表演、时装设计与表演隔年招生，将人物形象设计专业、人物形象设计与表演、时装设计与表演三个专业方向进行对比研究，看哪个专业方向的就业更好，更受市场欢迎。

（2）根据社会经济发展趋势，调整专业及建设课程。比如针对“互联网+”，可增设电子商务与设计专业方向，侧重于网络运营的原创设计师培养；针对全民创新创业，改革“市场营销”课程内容，以创业计划书为主线任务，将市场营销知识融入其中。

问题二的解决办法：

（1）教师顶岗实践，主要是了解行业发展趋势，提升专业技能水平，应由学校统筹联系龙头企业，到核心技术岗位、关键岗位顶岗锻炼。也可以在学校成立技术研究机构，聘请高水平专家，组织教师进行技术研发，提升专业技能水平和技术研发能力。

（2）有计划地引进、招聘，完善教师队伍的梯队建设，使教师队伍年龄结构合理、数量充足。通过“老带新”、“新老交替”，保证教师有时间、有精力、有条件来进行技术研发和教学研究，实现师资队伍建设的可持续发展。

（3）采用年薪制或商业合同制，从行业企业聘请高水平能工巧匠、技术专家担任兼职教授，带领教师团队完成规定的技术研发项目即可获得酬劳。

（4）教师职业能力包括教学能力与专业技术能力，选派专业带头人、一线教师进行职业教育海外培养，参加海外专业技术培训，加强国际交流与培训。

问题三的解决办法：

（1）强化信息化技术培训，提高教师动画制作、视频编辑的能力。可设立院级信息化项目，根据专业分布情况，整体规划，合理分配项目名额，跨系跨专业组建团队，建设微课、MOOC等直观生动、学生易学爱学的数字化教学资源库。

（2）完善信息化应用管理机制，严抓过程监控。由立项的项目组实施运行，展示推广。对取得突破性的应用成果设立激励机制，通过“领头羊”效应，整体调动全院师生的积极性。

（3）建设达标的微课、MOOC项目，通过专门机构或者学术委员会验收，可以与学院选修课、学分制改革联系起来，将优质信息化资源真正用起来。

问题四的解决办法：

（1）组建团队，全面调研互联网+时代特征和95后、00后学生的特点，深入研究适应学情变化的教学方法和手段，通过大胆尝试，创新项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等。

（2）侧重工作方法能力、设计思维能力、逻辑思维能力培养。以学生为中心，实施多元化、个性化教学，注重考核标准的共性与个性特征，保证学生个性化成长。

问题五的解决办法：

（1）校企合作深度合作，体制机制改革很重要。要通过利益捆绑让企业成为办学的一分子，充分发挥企业在育人过程中的主要作用。因此，我认为校企合作首先要明确双方的责、权、利，应首先确保企业的利，这样企业的积极性才会高。

（2）全面提高教师的技术研发水平，使教师队伍的专业水平引领行业企业发展，有利于引发企业合作的积极性。依托产业办专业，办好专业促产业。通过高水平的专业建设，促进湖南文化创意产业发展。

专业建设一直在路上。我们将谨记“创新”二字，持续努力，将文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意人才培养推上一个新台阶，为专业的进一步发展而努力前行。