手绘效果图表现技法课程改革与建设的探索

杨喜生　陈祖展

摘 要：手绘效果图表现技法是当前设计类专业中的一门必修课程，同时也是一门十分重要的课程，对学生设计水平的提高有着十分重要的作用。在当前手绘效果图表现技法课程，为能够使教学效果及水平得到有效提高，应当对手绘效果图表现技法课程加强改革及建设，使教学方式得到创新，从而使手绘效果图表现技法课程达到理想效果，使学生手绘效果图表现技法水平提高。本文就手绘效果图表现技法课程改革与建设进行分析。

关键词：手绘效果图表现技法；改革；建设

随着当前社会不断发展，社会上对设计类人才也有着越来越大的需求，为能够使当前社会需求得到满足，在当前高校内应当对设计类人才加大培养力度，而在设计类专业教学中手绘效果图表现技法课程属于一个重要内容。当前手绘效果图表现技法课程教学中，传统教学模式已经无法满足当前教学需要，应当对其进行改革，并且对新型课程体系加强建设，从而促进手绘效果图表现技法课程教学进一步发展。

1 手绘效果图表现技法课程教学重要意义

手绘效果图是依据设计工程，利用手绘技法方法对设计师构思意图以及设计最终效果进行直观形象表达，在该过程中设计师可合理应用其扎实绘画基础知识，并且对设计专业知识进行运用。对于手绘效果图而言，其是以其它绘画形式为基础的，但是与其他绘画形式之间又存在一定差异，其绘制过程中对学生基本功的巩固可起到一定帮助，可以使学生构图以及透视技巧得到有效提高。手绘效果图能力的提高不但对表现手绘效果图就有很好帮助，并且对设计方案速度的提高也具有一定帮助，还能够使表达设能力得到有效增强，从而使学生造型能力以及审美素质得到有效提高。手绘不但能够使设计师的空间想象能力增强，并且能够使其空间效果感受力以及表现力增强，同时能够提供完整空间以便更好进行之后计算机制图，另外，在搭配颜色比例以及整体设计格调的把握方面也具有一定参考作用。因此，对于手绘效果图表现技法而言，其不但是技术能力的表现，同时也是设计素质的表现，因而手绘效果图表现技法的学习在学生自身作品表达方面有着十分重要的作用及意义。

2 当前手绘效果图表现技法课程教学中存在问题

2.1 手绘效果图表现技法课程设置缺乏合理性

首先，在当前手绘效果图表现技法课程教学过程中未能够合理分配课时。目前，在手绘效果图表现技法课程教学中，对于基础较差学生而言，其主要训练方式表现在数量上，在积累一定数量基础上，才能够使教学质量得到改善，而要实现数量积累应当以掌握手绘表现技法为基础。在该过程中首先应当保证时间上充分，只要这样才能够使教学达到预期效果。在有些高校中，在分配手绘效果图表现技法课程时，其实际学时大致在48～60学时之间，在这种课时设置情况下，对于刚入门学生而言，其所能够学习到的内容仅仅是最基本表现技法，对创造性思维缺乏培养，同时也会使学生学习积极性以及主动性大大降低。

2.2 学生绘画基础比较差

随着现代高等教学不断快速发展，近几年来艺术院校也开始不断扩招，当从实际招生情况来看，有些学生在理解艺术专业方面出现一定偏差，在绘画学习过程中基本上都利用速成方式，这样所造成结果就是学生基础能力比较差，在素描及色彩等基础课程学习过程中感觉十分困难。而对于手绘效果图表现技法课程而言，其专业性更强，有些基础较差学生在学习过程中往往会有厌学心理出现。从当前手绘效果图表现技法课程教学实际情况来看，通常基础较差学生对绘图效果都缺乏信心。

2.3 缺乏多样化教学模式

当前，大部分高校教师在手绘效果图表现技法课程教学过程中通常只重视教，而学生也只是被动学习。对于手绘效果图而言，其重要环节就是学生应当掌握相关手绘技法，因此，在实际教学过程中，教师不但要将学生学习状态掌握，同时应当做到因材施教。在课堂教学过程中，通过简单临摹无法满足培养学生创造力及想象力需求，教师更应当对学生设计思维培养加强重视。在实际教学中，教师应当积极思考如何调动学生学习积极性，对教学方法及手段进行有效运用，这在当前手绘效果图表现技法课程教学中也是一项主要任务。

3 手绘效果图表现技法课程改革有效途径

在设计类专业中手绘效果图表现技法属于专业基础课程，该课程有着十分丰富的内容，在教学过程中要想得到较好效果，其关键内容就是应当将课程教学过程中学生学习观及教师教学观方面存在的问题解决，同时应当使课程设置保证科学性以及合理性，從而使手绘效果图表现技法课程教学效果得到有效提高。为实现手绘效果图表现技法课程教学有效改革，在实际教学中可从以下几个入手。

3.1 合理设置手绘效果图表现技法课程

当前，大多数高校内在设置手绘效果图表现技法课程方面均将艺术性表现作为基础，该课程教学模式也是以传统绘画课程为基础发展而来的，其重视学生个性化表现潜力的挖掘以及发挥，其所依靠的主要是学生领悟能力以及自我表现能力，其主要方向为理论性研究。在这种教学理念下，学生应当具备扎实绘画基础，并且对于手绘学习应当具有较大兴趣。然而由于当前大多数学生绘画基础比较差，课时量比较少，并且学生不重视手绘图，在实际教学中学生通常表现为不知如何下手，这样必然会使教学难度有所增加，导致学生在学习完之后只能了解基本技法，缺乏独立创作能力。针对当前存在的这些情况，以提高学生效果图技法水平及实用角度为出发点，在设置手绘效果图技法方面，其首要任务就是对课程课时量以及开设时间进行合理安排。在大部分情况下，手绘效果图并非徒手绘制，所以在作图过程中十分重要的一点就是重视准确性，这需要在透视图方面对学生进行大量严谨训练。因而，在第一学年可设置透视学与三大构成与设计概论等相关课程，从而使学生能够为之后学习奠定良好基础，在学习完这些课程之后可安排第一阶段手绘效果图表现技法，这样一来，可以使学生对其所学透视与色彩之间关系更好体会及应用，使学习时间得到有效节约。在该阶段可将所安排课时量增加，主要对学生基础技能以及学习兴趣进行培养，通过逐渐积累使学生表现技能日益丰富。对于第二阶段手绘效果图表现技法课程，可在三年级第一学期设置，对于三年级学生而言，其已涉及独立专业创作，此时学生作业主要是快速表现，所以对于该阶段课程而言，其目标主要就是在手绘表达方面进行训练，使其能够利用简便实用工具以及相关绘画技巧使表达能够达到预期最佳效果。

3.2 丰富教学方法

对于现代教学课堂而言，其并非单纯传递知识，而是培养学生创造力并且使其得以发展的一个过程。对于手绘效果图表现技法课程教学而言，在教学过程中应当使理论与实际相联系，教师应当具备超前意识，应当对相关教学方法不断进行探索，不断探索新思路，使教学内容得以豐富扩展，对于不同内容选择不同方法进行教学，从而使多种教学方法的运用得以实现。

第一，现代教学技术手段的运用。在手绘（下转第页）（上接第页）效果图表现技法课程理论教学过程中，可分单元讲授几种常用表现技法，对于每个表现技法而言，先对其相关特点进行介绍，之后再对相关技法进行一一介绍。然后，教师可利用相关教学器材制作出有针对性素材、幻灯片以及课件，可利用多媒体及投影仪等相关现代教学设备，使教学效率得到有效提高，另外，可还对局域网加强建设，使专业信息库以及网络得以逐渐形成，使资源共享得到真正实现。

第二，竞赛教学方法。在实际教学过程中，可与手绘表现相关竞赛活动相结合进行教学，这种教学模式能够对学生的理论结合实践能力进行检验，对学生潜能可有效激发，使手绘速度以及训练量均得到有效提高，同时也能够对教师教学成果及教学方式进行检验。

第三，加强互动教学。对于教学活动而言，其属于教师和学生以及学生和学生之间共同参与的一种情感活动，所以，在实际教学过程中教师应当重视投入情感，创造出相关教学情境，创造出有利环境，对学生情感进行培养，从而充分调动学生积极性，使其在教学活动中能够主动参与。比如，在实际教学过程中，对学生作业可选择互评方式，在实际操作过程中，教师可利用匿名方式使全班学生进行打分，并且各自对作品进行评价，从而将优秀作品选出，最后教师可将手绘技法中应当注意的一些参考指标为学生列出，通过学生之间互评以及教师评论，可以使学生对手绘过程中所出现问题有更加深刻印象，并且学生也能够更加主动地进行学习。另外，学生在对照范图自己进行分析时，还能够将自身存在问题发现，在总结及思考过程中对设计思维进行培养，从而找出与自身风格相适应的相关手绘技法。

3.3 加强实践教学

在手绘效果图表现技法课程教学过程中，应当对学生实践能力加强系统训练，应当使有效课堂时间扩展到课堂之外，使学生以及教师综合实践能力得到快速提高，使学生就业竞争力得到有效增强，可选择“产、学、研”相结合创新方式。通过调研材料市场，可使学生对材料性能、材质色调搭配以及取舍进行更好地了解，有利于学生将设计以及工艺制作掌握，通过实践训练能够使学生对手绘表达重要性有着清楚认识，可使学生学习手绘表现技法的积极性得到提高，并且也能够使学生表达能力得到有效提高。通过实践学习，还能够使学生扩大视野，使学生思路得到有效拓展，从而对课堂教学内容能够更加深入地进行研究、体会以及消化，使学生学习效率及兴趣均得到有效提高，使被动接受转变为主动学习。

4 结语

手绘效果图表现技法课程作为设计类专业的重要基础课程，对学生设计能力的提高有着十分重要的作用。在手绘效果图表现技法课程教学过程中，为能够满足当前教学需求及提高学生手绘表现能力，在实际教学过程中，应当选择通过有效途径及方法对教学进行改革，从而使当前教学中问题得到解决，使手绘效果图表现技法课程教学效果得到真正提高。

参考文献：

[1] 王锐，赵向东.关于手绘效果图表现技法课程初探[J].辽宁科技学院学报，2014（4）.

[2] 李珍，阿拉木斯.关于普通高等院校手绘效果图表现课程改革初探[J].大众文艺，2012（10）.

[3] 李明炅.手绘效果图表现课程的教学法应用研究[J].艺术品鉴，2015（10）.