浅析小学美术拼贴画教学

2016-07-06王启宇

人间 2016年17期

关键词：教师指导小学美术

王启宇

（西南民族大学，四川成都 610000）

浅析小学美术拼贴画教学

王启宇

（西南民族大学，四川成都 610000）

摘要：拼贴画是一种由许多材料组成的艺术作品，又称剪贴画。比如纸.报纸.照片.带子或者其它可以用来做底板的材料，如白纸。拼贴画也可以由物理材料或电子图像作为数字背景。拼贴的意思是粘贴，拼贴画可以让学生利用各种各样的材料通过动手制作创作出优秀的艺术作品。在小学拼贴画教学中，教师要重视学生的想象力，教会学生大胆的选择.取舍.变通.组合.教会它们变废为宝，充分利用材料，提高学生动手能力达到教学目的。

关键词：拼贴画教学；小学美术；教师指导

拼贴画教学是在美术教学中，利用各种不同的材料如纸.布料.沙子.自然材料等通过教师启发诱导学生动手制作进行拼贴的美术作品的教学形式。拼贴画有多种风格形式。最常见的是彩色拼贴画.树叶拼贴画.种子拼贴画。拼贴画教学的应用可以使学生更加接近于生活，让学生体会到艺术源于生活又高于生活。同时拼贴画教学在美术课程中也符合学生对于新鲜事物好奇探究的心理，好奇心的增强可以激发学生积极参与的热情，调动学生的想象力.表现力.和创造力。拼贴画教学的开展可以让学生去自主实践，探索发现生活中美的事物。学生学习拼贴画的过程中教师可以根据学生的心理特点，如对于颜色喜爱。虽然学生在学习美术的过程中对于颜色并不陌生，但有时颜色不统一画面并不和谐，拼贴画的教学可以使学生的画面更统一。在拼贴画的教学中教师教学中的游戏性的开展，可以让学生在自主实践中体验学习的乐趣，表现对生活的热爱。让学生在宽松的氛围中感受美，学生在拼贴画活动中学习，在玩中学习，积极地在拼贴画教学中进行知识的探索，发现美的规律。

一、拼贴画的教学方式

拼贴画教学不仅是一堂美术手工课，而且拼贴画教学的内容和形式和其它的课程都有联系。因此教师在进行拼贴画教学时要注意教学的方式，遵循一定的教学原则。

（一）以兴趣为导向。

拼贴画教学中拼贴画材料的丰富性.颜色的多样性可以让学生在未开始创作时，就产生了浓厚的兴趣。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。学生在美术课程拼贴画的学习中，只有对学习的内容感兴趣，才能产生主动学习.探究的欲望，才有可能学好。并创作出好的作品。兴趣是最好的老师，拼贴画教学中最充分的体现是学生在动手制作拼贴画时强烈的兴趣。和在完成作品后强烈的满足感。学生在制作的兴趣中，其直观性.形象性.灵活性，都能得到很好的体现，这也可以发挥学生动手制作能力的天性。

（二）课程教学的生活性。

拼贴画教学的学习可以让学生回归自己的生活世界。拼贴画教学中其材料可以取自自然中的事物，学生可以做出例如叶子拼贴画.种子拼贴画等拼贴画形式，其中的拼贴画材料都是可以在大自然中得到的。学生在收集的过程中发现自然的美，在美术拼贴画课程的创作后感受到艺术的美。

二、拼贴画教学遵循的原则

拼贴画教学在小学阶段由于小学生对新鲜事物有更加强烈的好奇心，同时还具有直观.具体.形象思维的特点，对于形体的组合还不强烈。而拼贴画的特点是取材方便.制作简单，装饰性强。这些特点在教师进行拼贴画的教学中就要讲究方法，遵循教学原则。要根据实际情况，以欣赏为线索，充分利用教具，不断采用欣赏.启发.归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性，使整个学生都能参与到动手.动脑的积极思维中。在学生动手制作前教师要引导学生通过欣赏不同的艺术拼贴形式，了解艺术拼贴的风格，感受拼贴画的趣味性及创意性的重要性。在学生动手制作前，教师要进行及时的示范。示范后要提点学生要注意的点。要坚信每个学生都具有动手完成作品的能力。都能在它们不同的潜质上获得不同的发展，只有学生对学习有信心，才会积极的创作拼贴画。教师也可以利用图形引导学生，让学生在动手制作时，能从不同的角度去思考大胆创想。感受创想带来的乐趣，还要开阔学生的思维，引起更广泛的联想，让学生更富有激情地投入到自己的创作中。同时也要注意制作时的细节，例如在纸拼贴时，对于色彩的处理，学生要尽量使大块颜色的统一。在块面与块面的衔接处颜色要和谐。剪成的纸片大小的形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。而剪纸的形状各种各样，学生动手时要鼓励学生根据剪下来的纸片进行拼贴图，然后粘贴在底板纸上，组成一幅有趣的画面。在拼贴画制作的过程中学生得到了信心，制作的表现力增强也会更加投入到拼贴画的创作中去，学生制作完成后，要把每一组贴好的作品展示，学生进行说明，学生可以互评交流。教师进行点评，不好的地方要进行改进，好的作品进行表扬，并充分肯定每位学生的优点。