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独立学院《高频电子线路》课程教学方法的研究

2016-07-05于秀明丁云飞刘春燕张晶

中国市场 2016年23期
关键词:高频电子线路仿真软件学习方法

于秀明++丁云飞++刘春燕++张晶

[摘要]文章针对“高频电子线路”课程的重要性、理论性强和抽象的特点,阐述了在具体教学中为了能激发学生学习兴趣、提高教学效果所进行的一些探索与思考。

[关键词]电路基础;学习方法;多媒体教学;仿真软件

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.218

在独立学院的电子工程分院中,“高频电子线路”是电子信息工程、通信工程等电子专业的一门专业基础课,是一门过渡课,十分重要。但由于这门课的原理抽象,内容繁杂,再加上要求学生有一定的电子、数学、物理基础,学生们初学时会感到难理解,在教授和学习中难度还是比较大的。如何让学生真正爱上这门课,从中得到学习乐趣,是我们要解决的问题。

1培养学生正确学习态度,建立学生学习方法体系

兴趣是最好的老师,也是正确的学习态度。任何知识不可能一下子跑到你的脑子里去,当你花费大量时间去背一个定理定律时,结果还是不能理解其真正内容含义,做题仍然不会,那就是学习方法的问题了。“态度决定一切”。以笔者为例,在大学学习电路时,总是觉得很难,一提到这门课,就认为不好学心里有抵触情绪,笔者相信有很多学生都会有同感。但当笔者成为一名教师后,再看以前的课程,就会觉得其实没有那么复杂,也并不可怕。有的人可能会说,因为你学过,当然觉得简单了,其实不然,这就是态度问题。当笔者作为学生时,总认为考试过了就可以,把老师讲过的重点内容在考试前突击背几遍,及格就差不多了。对于平时的上课,知识的理解只能说一知半解,没有形成一个完整体系。可现在笔者也作为老师了,身份不一样,心态也就不一样了,不能得过且过。你要备课,你要把原理讲明白,每一个知识点要讲透,只背几道题是不能站在讲台上的。笔者由于身份的不同,导致了对这门课的态度不同,学习效果肯定是不一样了。如果学生在学这门课之前,能够问问自己:“我为什么要学习这门课?”大多数认真思考过这个问题的学生对于自己都是有一个态度的。态度是决定事情成败的关键,态度是学习的动力,正确的学习态度往往可以达到事半功倍的效果。乐趣是一种学习方法,良好的学习方法可以提高学习效率。

2改善课堂模式,调动学习热情

大学讲课基本都是大课堂授课,少则几十人,多则上百人的上课模式。一个老师既要讲完课程计划又要兼顾学生们的接受能力,这就要采用一个良之有效的方法。如果我们还采用老方法:老师满堂灌,学生就要听得乏累了。怎样才能提高学生学习热情呢?这是笔者一直在实践思考的问题。笔者做过一个实验,比如说笔者在讲“高频电子技术”这门课第一节时,笔者会告诉同学们在每次课的开始都会提问上节课所讲的内容,并且提问到的同学回答正确的加1分,回答错误的同学不扣分,回答不出来的同学扣1分。学生回答后我会再总结问题答案。这种方法鼓励学习的学生、鞭策不听讲的学生还是有一定效果的。在很大程度上学生们课堂不敢轻易开小差,生怕有知识点落下,在讲解到不会的问题时能够主动提出来。如下图所示,是笔者在“高频电子技术”这门课中针对两个班在一学期中所作的调查。

传统教学和改进教学调查

3采用多种教学途径,掌握新的学习工具

随着时代的进步,教师教授知识时,不能只单单依靠黑板、粉笔传授,还要掌握更多的教学手法。现在最常见的就是多媒体教学。比如,“高频电子线路”中高频小信号谐振放大器,分析其放大器的性能指标,首先需要画出高频等效电路,那么在进行电路化简时,晶体管可以用Y参数的模型等效,这个时候,如果只是在黑板上画出电路模型,同学们的理解不会很好,觉得很枯燥。当我们把等效模型在PPT中随着动画演示,效果就会很好。电路仿真软件可以模拟实际电路,省去了搭建电路的麻烦,通过仿真掌握电路性能,实时、生动、形象、直观得到图形,数据,实验数据可以保存,便于查找。这大大降低了实验成本,也更激发了学生的学习兴趣。

4理论联系实际,完善实践训练计划

对于一门学科的掌握,仅有理论是远远达不到要求的。这就要求我们学以致用。因此,在“高频电子技术”的教学中,我们还要添加实验、实践环节。在实验课中,我们可以通过实验箱中提供的元器件完成调谐、振荡等功能电路。但同时也要能够自己设计电路并且实现功能,所以考察一个学生的综合素质所设定的实践训练计划就至关重要了。

首先,从认识元件开始。大多数学生是没有见过元件的,当你在训练中拿出一直被我们所介绍的二极管、三极管等简单元件时很好奇。这个时候老师趁着学生的新鲜劲儿,介绍元件的识别、种类及使用方法,学生吸收效果很好。当再次提出如何用这些元件搭建电路时,学生们又会马上思考电路原理。最后搭建的电路可不可以实现功能呢?这时学生们就会想搭电路。又涉及焊接工艺:要会排版布局,安插元件,故障检测,焊接技术等。把学生从被动地接受知识到主动的应用知识,这就需要老师们在实践训练中设计好计划,引人入胜,让学生始终有新鲜劲,对学习充满好奇,达到掌握知识的目的。

5提高学生自主探究能力,学会反思

俗话说:“师傅领进门,修行在个人。” 同样,在一个课堂一个老师教,有的学生理解能力要快一些,有些学生理解能力稍慢一些。我们排除学生智商的高低(大多数人智商都不会相差太多),产生差异就与自身的学习能力有关了。学生们在每节课结束后,都要反思:刚才的学习,都学习了哪些知识?最成功的探究方法是什么?

教师们也要反思,这节课学生的神情是怎样的,哪里有得意之处,哪里有不惑之处,反复琢磨,仔细探究。做到得意之处锦上添花,不惑之处让学生豁然开朗,提高教学质量。

总之,本文针对“高频电子线路”课程教学中所出现的问题,进行了一些改革的尝试,其实是教与学的一个互动的过程,如何更有效地提高教学效果和教学质量,培养学生正确的学习方法,这是摆在每一位任课教师面前的一个极其重要的任务,这就需要从事教育的工作者在教学过程中不断地探索和总结。

参考文献:

[1]阳昌汉.高频电子线路[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]黄文呈.重视实验教学,培养学生创新精神[J].素质教育论坛,2007(6).

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