初中英语教学中的“两极分化”问题

摘要：改革开放之后，由于我国的教育进程不断加快，对学生各方面的发展要求越来越高，导致初中英语教学当中存在极为严重的”两级分化”问题。初中时期，多数学生都只是初步的接触和学习英语，两极分化问题的出现，导致学生学习英语吃力，学习效果较差，学习英语的学生逐渐减少，使得英语教学陷入窘境。本文主要研究分析英语教学中”两级分化”问题产生的原因，以及解决这些问题的有效措施。

关键词：初中；英语教学；两级分化问题

初中时期，学生刚开始接触英语，对英语这种新事物有较强的好奇心和学习兴趣。而随着英语学习的不断深入，由于学习方法的不成熟，以及各种学习问题的出现，很大程度上挫伤了学生学习英语的积极性，从而导致学生学习英语进入两极分化状态。由于每个学生的学习能力，智力水平都存在或多或少的差异，导致学生的学习效果，以及学生成绩存在很大的差异，这也容易英语学习中两极分化问题的出现。

一、英语教学中”两级分化”问题产生的原因

（一）学生学习英语没毅力较弱

初中时期，多数学生学习英语只是从自己的好奇心，以及兴趣出发，这样的学习出发点有很大的盲目性和随意性。他们对学习英语只是”三分钟热度”，没有坚持学习英语的毅力，一旦在英语学习中遇到困难，他们不懂得如何迎难而上，不懂得如何坚持学习，并且很容易轻言放弃。另外，他们的学习英语的方法没有较高的学习效率，只单纯的停留在积累单词，死记硬背语法，读英语短篇文章断章取句，练句型生吞活剥，写句子不合语法，不合逻辑，摆脱不了汉字给英语学习带来的影响等等。

（二）没有掌握正确的英语学习方法

初中生学习英语会在很大程度上会受到汉语习惯的影响，对英语的学习没有有效的方法。英语是一门语言学科，有很强的交际功能，学习英语的主要目的是为了加强学生的口语能力，以及读写能力[1]。学习英语的目的要求学生不断强化自身的口语能力，从而提高英语学习效率。不少学生对英语的学习太过片面，只停留在课本和课堂当中，仅仅满足于教师课堂上的讲说，而容易忽视英语口语能力的训练，从而导致英语学习效率低下，无法形成学习英语的语言技能，这不利于学生对英语知识，英语技巧的巩固。

（三）学习英语太过急躁，忽视语言学习的渐进性

所有语言类课程的学习，都需要学生放下急躁，一步一个脚印，踏踏实实的去学习，循序渐进的去提高，切不可想着一蹴而就。如果英语学习的基础没有打好，将会影响学生对单词量，句型的掌握，如果单词量和句型无法掌握就难以组织句子，一旦句子无法组成便无法进行短文写作，而单词量无法积累会导致学生英语听力能力差。这就说明，单词量是一切学习英语活动的基础，是学生学好英语的前提。

（四）英语教学方法，学习方法不科学

在初中英语课堂教学当中，教师一味的注重英语基础知识的传授，而容易忽略对学生英语口语能力的培养。传统教学模式是为适应我国的应试教育而产生的，教师过分注重学生的学习成绩，而初中生对英语的学习大多来源于教师的课堂教学，教师过分注重对学生应对考试能力的培养，导致学生对英语的学习只停留在会背单词，会做试卷，会背语法，会看文章，而这些都技能都没有达到熟练的程度，一旦时间较长，便会容易被学生忘却。

二、解决学生”两级分化”问题主要措施

（一）提升教师自身素质，提高教学水平

教师要随学生的实际情况改变教学方式，认真研究教材和教法。初中英语教学内容虽然简单，但是学生学习英语和培养语感还处在初步阶段，一旦教师的教学方法不当，会直接影响学生今后对英语的学习[2]。这要求教师根据学生的学习情况，循序渐进的教导学生学习英语，采取生动灵活的教学方式，提高学生对英语学习的兴趣，坚持多讲多练的原则，提高学生的语言实践能力，从而进一步的强化学生对英语的高效学习，进而杜绝两级分化问题的产生。

（二）指导学生正确学习英语，提高学生学习效率

初中是学生英语学习方法形成的初步阶段，这需要教师采用正确的方法指导学生来学习英语。正确的英语教学方法，要求教师不断提升自身的教学水平，在自身教学水平提升的基础上，通过让学生预习功课，积极主动参与英语学习实践活动，每天坚持听听力，背英语单词，不断积累词汇量，遇到不懂的就问就学，课后及时巩固英语基础知识，加强对英语口语的训练。从而培养学生生良好学习习惯的养成，进一步提高学生的学习效率。

（三）充分调动学生积极性，不断改进教学方法

初中时期，学生对英语的学习主要以兴趣为主，教师可利用这一点，充分调动学生学习英语的积极性和学习兴趣，不断改进教学方法，提高教学水平，从而提高学生的学习效率。教师应当时刻关注学生学习英语的实际情况，及时的解决学学习过程当中出现的问题，利用先进的网络信息技术，简单的PPT来帮助学生加深对英语基础知识的了解，为学生创造更好的学习环境，从而激发学生学习英语的兴趣，进而提高学生学习英语的效率[3]。

（四）培养教师热爱学生，学生热爱学习的心理

多数中学教师对待学生严厉苛刻，没有很好的耐心，对学生要求盲目严格，容易给学生造成压力，影响学生心理健康发展。这要求教师改善对学生的态度，尽量温和有礼，耐心十足.多加参与学生之间的活动，从主观上改善对学生的态度和要求，采取家访的形式，增加对学生的了解，或是以组织座谈会的形式，与学生展开话题交流，拉近与学生之间的距离，通过课前课后帮助学生解决学习问题，指导学生正确学习。

三、结语

总而言之，初中英语教学中存在很严重的两级分化问题，为解决这一问题，要求教师提升自身素质，提高教学水平，指导学生正确学习英语，不断改善教学方法，充分调动学生积极性等，进而提高学生的学习兴趣和学习效率。

【参考文献】

[1]魏娟.浅谈初中英语教学中的“两极分化”问题[J].新课程（中学），2016，02：243.

[2]薛凤玉.浅谈初中英语教学的两极分化问题[J].湘潮（下半月），2013，01：175-176.

[3]房静文.浅析初中英语教学中两极分化成因以及破解[J].文理导航（上旬），2015，12：65

作者简介：李桂贤（1976-）女，河北威县人，河北威县张庄中学教师，主要研究方向：中学英语教育。