高中政治导学案的设计和应用探究

陈华兰

【摘要】导学案是素质教育教学体制实施过程中，结合实际教学情况所诞生出的一种新型课堂教学辅助，是教学“三案”中的重要组成部分。因此，本文中我将以高中政治为例具体谈谈日常教学过程中导学案的设计和课堂教学应用。

【关键词】高中政治 导学案 设计应用 探究

“三案六环节”是新时期素质教育教学体制实行中所推出的一项新型教学模式，导学案就是“三案”中的一项重要组成部分。新时期，素质教育教学体制跳出了应试教育以考试为主死读书的固有教学模式，提倡日常教学过程中以学生智力启发、学习能力培养等为教学重点。尤其是高中教育阶段随着学生知识储备的丰富和教学能力的不断提高，日常教育更加注重学生思维能力和自学能力的培养。而导学案在教学实施过程中就是主要起到引导学生进行自主学习的作用，在包括预习、课堂引导等多个环节发挥着重要的作用。

政治是高中教育过程中的一项重要组成学科，在帮助学生了解社会主义政治、经济、文化等各方面的制度和规范，以及塑造学生主流思想和价值观方面具有不可或缺的作用。从教师的角度来看，政治主要是以文字性内容为主，因此在学习过程中相对于数理化等逻辑性学科来说，学生的自主完成学习任务的纪律要高得多，但内容方面的单一性和枯燥性也因其学科属性而不可避免，因此学生在学习过程中很容易出现惰性的现象。而导学案的出现则给学生在学习过程中一条明确的引线，从知识衔接、重点规划、新内容掌握等一系列环节上给予标准的指导和学习步骤的层层递进，从而让学生不但能够有条不紊地进行知识的学习，还能在一定程度上提高学生的学习积极性和对政治这门学科的兴趣。所以作为教师的我们在日常教学过程中一项重要的任务就是做好导学案的设计和实施，从而提高教学效率，提高学生的学习积极性。

一、导学案的设计

作为教师来说我们在导学案设计过程中要遵循教与学相结合的原则，即结合高中政治教学目标和教材所设置的内容，教师融入自身的教学经验和技能；另外还要最大限度地站在學生的角度进行教学重点的划分、教学计划设定、新旧知识点的过渡等等，从而让导学案再设计之初就紧跟教师思维，贴近学生的学习实际，从而为正值教学过程中的实际应用做好前瞻性工作。

（一）目标确定，知识划分

首先，导学案是教师结合即将教授的知识内容进行的具体性学习引导方案，所以首要的任务就是要学生做好学习目标的确定。高中政治在教材内容设置方面系统性、脉络性较强，因此知识内容之间具有紧密的联系。教师在学习目标设定过程中要做到“瞻前顾后”，一方面，在结合已经学过的知识内容的基础上，配合教学大纲要求，给学生提出针对新内容的学习目标；另一方面也要考虑到后期延续性的知识内容在教学目标的设定上实现后期知识衔接的规划。从而提前让学生做好知识的前后性联系。

其次，教师在导学案设定过程中一定要结合课本教学内容做好知识划分。对于高中政治这门学科来说，一般每节课的教学内容都是以知识点的方式呈现，所以我们可以结合自身的专业知识储备和教学常规化模式，做好每节课的知识点重点定位，从而在导学案中表现出来，这样可以在实际教学过程中给学生学习重点方面的提醒与指导。

（二）引线作用，知识过渡和检测

首先，在导学案设计过程中教师要时刻保持其导线作用，尤其是在新旧知识的过渡方面。高中政治是一门以理论性为主的学科，上文中提到，教材内容单元之间的知识系统性和连贯性很强，但同时其中琐碎的内容也相对较多，这就需要教师在导学案设计过程中通过整体性知识脉络将已经学过的知识内容和将要学习的知识点进行无缝对接；同时将其他碎片性知识点都通过例题或者知识点的形式呈现出来，这样有利于学生在遵循导学案学习过程中不遗漏任何知识内容，并且实现知识的温故知新和完美过渡。

其次，导学案以教学引导为主，但并不仅限于知识学习的引导，再设计过程中教师也要兼顾到课堂知识检测方面的内容。在我看来，知识检测方面的内容设置要以最基本的知识内容为主，这样学生在课堂自主检测过程中首先能够将基础性内容掌握牢固。

二、导学案的应用

从教学的角度来说，导学案设计的最终目的都是应用在学生身上，从而帮助学生切实提高学习效率，实现更好地学习效果，所以在保证设计合理的基础上，教师在教学过程中还要做到科学的运用导学案，从而达到最佳的导学效果。

（一）培养学生自主学习能力

首先，教师可以通过导学案培养学生的主动学习习惯。导学案一般是在学习新课程之前发下去，我在教学过程中一般都会将其和上节课的课下作业一起布置，这样学生在完成上节课的知识内容巩固的同时，可以直接衔接新的知识内容，然后在课下写作业的过程中逐渐依托导学案养成巩固和课前预习的习惯，为正式听课做好准备。

其次，我们要通过导学案来培养学生主动思考、探究问题的能力。尤其是对高中生来说，进入大学意味着每天百分之八十以上的时间都是自主学习，而且政治是一门自学成功性较高的学科，所以教师可以利用导学案，让学生自己根据列出的重点还有涉及到的例题进行自主探索和学习，从而逐步培养学生的自主学习能力。例如让学生直接结合导学案上所列出的重点进行小组讨论，然后选择代表上讲台讲解本小组的探究成果等，这样既可以减轻教师的教学负担，还能提高学生思维的活跃性。

（二）提高学生的课堂参与度

首先，课堂教学过程中教师可以按照导学案为教学引线来提高学生的课堂参与积极性。我在政治课堂上一般采取自主探究式的教学模式，而学生由于课前已经通过导学案进行知识的预习，所以在自主探究过程中思维较为活跃，知识内容的理解度也会相对较高，从而带动小组讨论氛围的活跃，这样就在无形中提高了整个班级的政治学习积极性。

其次，利用导学案重新唤醒学生对于政治这门学科的兴趣。作为高中政治教师的我在教学过程中发现，由于政治这门学科的理论性和学习难度等方面的问题，大部分学生在政治学习过程中存在兴趣缺失，而在教学过程中使用导学案作为授课引线可以让学生体会一种与之前学习所不同的教学模式，从一定程度上来说能够最大限度的唤醒学生对于政治学习的新鲜感，而且授课节奏能够更好地掌控把握。

以上就是我在政治实际教学过程中针对导学案的设计和使用的一点心得体会，虽不能面面俱到，但希望对其他教师在政治教学过程中合理利用导学案提供一些借鉴作用。