让学生在课外阅读中激情飞扬

章利慧

课外阅读是大语文教育的重要组成部分，是课堂阅读的延续与扩展。目前，很多老师和家长都非常重视学生课外阅读，每天都布置课外阅读的作业，但基于学生生源的不同，家长素质的高低不一，语文老师课外阅读指导的单一、走过场，所以学生的阅读习惯、阅读量、阅读能力参差不齐。根据以上课外阅读教学中存在的问题，结合自己平时在课外阅读中的一些做法，下面就如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的几点看法：

一、营造读书氛围，让学生走进书的世界

为了激发孩子们读书的兴趣，我首先从布置教室，营造氛围入手。图书角是班级中不可缺少的一个组成部分，建立图书角是首当其冲。有了图书角，好好利用起来才能真正为学生服务。我校有一套比较规范的班级图书管理与借阅制度，从图书登记到图书借阅、归还的时间安排、借阅方法等都要求有专门的图书管理员进行运作。

家庭教育对于孩子的影响至关重要，为了给学生营造良好的阅读环境，每接一个新的班级，在家长会上，我都会强调阅读对于孩子的重要性，希望家长能与学校配合，做一个阅读型的家长，在家也能为孩子营造良好的阅读氛围，和孩子一同阅读，培养孩子的阅读兴趣。

二、培养学生课外阅读的兴趣，让学生爱上阅读

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

1、激趣导读

学生最爱听有趣的故事，每周，我都会安排一节课进行师生共读。我有意识地选择一些学生感兴趣的、情节生动的故事朗读给学生听。孩子们在短暂的时间里，就会形成浓厚的阅读兴趣。有时故设悬念，正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，戛然收声，让这些精彩的故事或片断成为“诱饵”，诱导学生因趣而寻书来读。

2、竞争阅读

开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。

3、榜样激励

榜样的力量是无穷的。老师不仅要在口头上大力鼓吹读书的好处，更要时时处处以身作则，做出榜样。在课堂上，教师能旁征博引各类经典名著，好词佳句能随口娓娓道来，如数家珍，让学生从老师身上真切地感受到读书的价值。仔细发现每个学生的变化，对于学生在阅读当中哪怕是极小的微不足道的优点，都及时捕捉，不失时机的进行适当的放大表扬。在班级中树立好榜样，定期评“阅读之星”并将课外阅读书籍作为奖励。

三、保证课外阅读时间，让学生享受读书的乐趣

如果小学生没有每天2500字的读书量，那他的阅读只能走马观花，甚至只作为形式而已，不会留下任何痕迹。所以，每天在家至少要进行20分钟以上的课外阅读时间则是语文作业的首要。因此，我们要向课堂的40分钟要质量，减轻学生的作业负担，给学生留出足够的时间去阅读，在轻松愉悦中进行阅读，享受阅读。

其次，做好每日晨读活动的安排，利用晨读二十分钟，对中华经典诗文进行阅读与朗诵。晨读的目的不仅仅在于记诵一些名家名篇，也不是单纯的为了训练记忆力，而在于丰盈儿童的生命，感受阅读吟诵带给自己的快乐。一、二年级，我为孩子们安排《日有所诵》，三年级以上安排古诗词，从而丰富孩子们的学习生活，沉淀语言文字，提高阅读兴趣。

四、教给学生课外阅读的方法，让学生开启知识的宝库。

搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。正所谓授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法，就好比給了学生一把开启知识宝库的金钥匙，面对浩瀚的课外语文信息，小学生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？这需要教师在阅读方法上予以适当的指导。

1、指导运用多种阅读方法

（1）精读法。即逐字逐句精细研读的阅读方法，可以有效地帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力，增强语言修养。

（2）略读法，它的特征是翻看读物，首先看序文、目录、开头或结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速明确主要内容。

（3）速读法，即不发言，不辨读，其特点是快，速读时可采用“扫视法”，培养以词句为单位的整体性阅读习惯。

（4）批注法。就是阅读过程中边读边批注，引导学生做到边读边思边勾画圈点或写上几句心得，随读随写，手脑并用，养成“不动笔墨，不读书”的良好习惯。

阅读方法很多，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。

2、教会学生学会积累

许多学生在课外阅读过程中，往往过多注重书中的故事情节，收效甚微。因此在指导课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。要让学生养成记读书笔记的习惯，每读完一本，要写下读书心得或随感。

少年儿童阶段正是人生吸收精神营养的最佳时期。这一时期读什么书，怎样读书，形成什么样的读书习惯，影响人一生的发展。一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人，将来必定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，必须营造一个开放式的学习氛围，必须扩大学生的阅读面，让孩子在阅读中激情飞扬。

【参考文献】

[1]2011年版《语文课程标准》

[2]周厚翠《浅谈对新课程理念下学生阅读兴趣的培养》；时代教育； 2007年12期；

[3]常延娟《如何培养小学生的课外阅读兴趣》小学教育参考2012（6）

[4]管靖杰《浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略》现代基础教育研究2013年01期