创新的课堂人性的回归

张妙凤

【摘要】当前高校语文课堂教学由于受到传统教学理念和教育模式的影响，众多高校的语文学科教学的成效不是很理想，不少学生始终是在一种被动的状态下参与学习。结合我的课堂教学实践研究，我认为高校语文课堂教学模式需要创新。本文结合我的语文教学实践经验，主要从以下三个方面加以阐述和构建创新语文课堂教学模式：营建语文课堂的学习氛围；实施语文教学的合作课堂；呈现语文教学的创新魅力。

【关键词】高校语文 创新教学模式 有效性

当前深化高效语文教学改革的呼声一直没停过，但是结合我的高校语文教学实践经验来看，如今的高校语文教学现状依旧不令人满意，現状主要呈现在以下几个方面：首先，很多学生思想上对语文学科的不重视，大学期间，语文学科虽然作为一门必修课程，但是并非是学生的专业课程，很多学生都将其主要的精力投放到自己的专业课的学习之中，对于语文学科不是很重视；其次，不少语文教师实施语文教学的过程中，对于语文教学的方法方式无法做到创新有效，不少教师始终是在一种传统的教学模式下实施开展教学，没有充分调动学生的主观能动性，导致教学模式比较滞后；再次，高校课程改革有些跟不上应有的节奏，不少高校虽然将教学改革的口号喊得很响亮，但是真正实践、落实的机会比较少，不少教师都没有将改革提上日程。综合这些现状，我认为当前高校创新语文课堂教学模式受到了极大的限制。结合现状，我认为创新高校语文课堂教学模式的开展，可以从以下三个方面加以组织和实施：

一、营建语文课堂的学习氛围

两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”结合当前高校的语文教学现状来说，我认为全面有效的提升学生的学习兴趣、激活学生的学习自主性，对于学生今后的学习与发展来说，都有着积极的价值和意义。结合我的教学实践我发现，在语文课堂教学的组织实施过程中，有不少学生在语文课堂中的参与度比较低，不少学生都是抱着得过且过的心态，甚至有的学生直言不讳的提出“六十分万岁，多一分浪费”的“豪言”，这些都甚至一度让我觉得汗颜。结合我的教学实践，我认为关键还在于全面激发学生的学习兴趣，引导学生在兴趣的指引下，全面投入教学，对于语文学科真正产生兴趣，这是创新教学的首要元素。比如在语文课堂一开始，我会利用一些生活情境、问题情境，来激发学生的学习兴趣，引导学生进入到我的课堂教学的氛围中，一下子将注意力集中到课堂教学的整个氛围之中。

二、实施语文教学的合作课堂

创新课堂一定是包括合作课堂的，只有合作交流的开启，才能引导学生全面提升自身的自主性，构建有效的多元的高校语文教学课堂。结合当前高校语文教学实践的实施，我发现多数学生都是在长期养尊处优的环境中成长起来，我们经常说当下是一个最好的时代，也是一个最坏的时代，最好的时代在于我们拥有读书的良好条件和环境，读书也甚至成为当前成本最低也是最有效的精神活动，但是同时这也是一个最坏的时代，因为物质文明的高度发展，使得社会节奏日益加快，很多人都在追逐着高额的经济利润，而忘记了读书的重要性，不少学生由于受到社会浮躁气息的影响，也变得日渐浮躁甚至沉迷。所以我认为创新语文课堂教学要实现其魅力，可以通过实施语文教学的合作课堂，引导学生在课堂教学中加以合作交流开展，构建更为有效的有益的语文课堂教学模式。在合作型的语文课堂教学过程中，通过构建合作的课堂教学模式，我引导学生全面激活和提升教学能动性，通过开展小组合作学习，引导小组学生一起开展交流和互动，在相互之间的交流和互动过程中，实现对课堂学习的领悟。

三、呈现语文教学的创新魅力

语文学科作为一门人文类学科，这门学科教学有着其自身的魅力。笔者认为高校语文教学课堂要呈现语文学科的魅力，就在于要将人文性呈现出来，要积极为我们的语文课堂构建一种宽松、愉悦的模式，引导学生全面激发自身的主观能动性。语文学科的魅力，主要呈现在语文学科教学中所传递的一些人文思想、人文情怀等。比如我带领学生一起欣赏张若虚的《春江花月夜》的时候，我积极利用多媒体呈现出春江花月夜的一些美景，同时再用多媒体播放关于《春江花月夜》的古筝歌曲，学生们一边听着一边看着，再品读《春江花月夜》这首经典的古诗词的时候，也就不会心生对古文的晦涩之感，而是内心充满了欢喜。进而在兴趣的引导下，学生品读春江花月夜的古诗词的时候，我引导他们通过反复吟诵，读出诗歌中的内蕴，形成自己对古典诗词的审美内蕴和深度理解。

总而言之，师者，所以传道、授业、解惑也。作为一名高校语文教师，我认为我们有职责，也有能力可以朝着课程改革的方向，以全面提升高校学生的综合素养为目标，在开展课程改革的路途中，不断为创新教学的开展注入鲜活的动力。与此同时，笔者深深体会到，在今后的教学改革实践过程中，要更多的学习先进的教育理念，采用先进的教学模式，为创新教学的开展提供更为有效的依据，呈现更卓越的成效。

【参考文献】

[1]王亚，创新语文教学的探索思考，[J]，课外语文，2015年2期

[2]孙雅洁，高校语文创新教学实践研究，[J]，教育教学论坛，2014年10期