刍议高中物理实验课堂教学的方法

陈红东

【摘要】物理学是一门以实验为基础的学科，实验几乎是物理课堂上教学的重要途径和基础，也是高考物理的主要内容之一。高中新课标对高中物理实验教学提出来新的要求，作为一名高中物理教师，必须树立全新的教学理念，摈弃旧的思想模式，通过实验教学培养学生的基本实验技能。

【关键词】高中 物理 实验 方法 策略

《普通高中物理课程标准》提出：教学过程中要提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。作为一门以实验为基础的自然科学----物理学，实验几乎是物理课堂上教学的重要途径和基础。所有的物理概念、规律和理论，都是在实验的基础上建立起来的，实验也是高考物理的主要内容之一。在高中物理课程的各个模块中都安排了科学探究或物理实验，这能更好的激发学生的物理学习兴趣，培养学生的探索精神和观察能力和学生科学素养。

物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验课教学能够高学生的科学文化素养。本文就高中物理实验教学的方法及策略谈谈自己的看法。

一、高中物理实验教学要体现新课程的基本理念

在应试教育模式的影响下，目前仍有少数教师不愿花时间从事实验教学，即使做实验，也只是为了收集数据，验证理论，应付考试而已。或者教师在讲台上演示，学生在台下看，或者教师在台上怎么讲，学生就在下边怎么做，学生成为被动的接受者，以至于学生很少提出问题。学生的主体地位没有得到重视，缺乏主动探究的欲望和热情，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养。同时，大多数学生重结果而轻过程，甚至不顾实验过程，去任意修改实验数据。没有养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法。

新课标指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，高中物理实验教学迫切需要改革。探究性实验由于其重视过程和方法，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，培养与他人合作的精神，养成实事求是的科学态度，有利于学生创新能力的提高和主体性的发挥。强调通过实验探究提高学生的科学素养，已成为当前实验教学改革的主要方向。

高中物理实验教学要体现新课程的基本理念，在实验教学过程中要关注学生生活、注重学生的亲身体验和学生情感意志的培养，最终使学生养成不畏挫折、乐于探究、尊重科学、实事求是的科学态度和科学精神。

二、高中物理实验教学要联系学生生活实际

《物理课程标准》十分突出一个重要理念：“从生活走向物理，从物理走向社会。”也就是说物理实验教学要符合学生的认知特点，力求贴近生活，从生活中来到生活中去，用生活中的现象来解释物理课中的抽象理论，这不仅能提高学生的学习兴趣，而且能培养学生良好的思维习惯和联系实际、应用所学知识解决实际问题的能力。教师要根据教学内容，有意识地精选学生生活中熟悉的的事物进行实验教学。例如，在讲授《自由落体运动》一节的教学时，首先让学生在上课前准备一个纸片和一个小石头或小铁球或琉璃球。然后学生上台做实验：让一名学生一手拿个纸片，一手拿个小铁球，在我的口令下，同时两手松开，让其他学生观察纸片、小铁球同时下落的情况，发现小铁球很快落地，而纸片飘飘悠悠才落地。我问：大家发现了什么现象呢？学生根据自己的生活经验和观察到的现象很容易得出“重的物体比轻的物体下落得快”的结论。于是，我引导学生积极探究：为什么会出现小铁球比纸片下落快的现象呢？”。学生们七嘴八舌，议论纷纷。接着我又指导学生做第二个实验，这次让学生把纸片揉成一個纸球，让这个纸球和小铁球一起落地。结果学生发现，两者几乎同时落地。然后引导学生讨论得出“：空气的阻力作用非常小时，物体下落的一样快”的观点。此时，我对实验进行总结：“我们现在知道了物体下落的规律：物体下落的快慢与重力无关，当空气的阻力作用非常小时，物体下落的一样快”。再引导学生得出“没有空气时，纸片和其它物体下落的一样快”的推论。然后教师出示“牛顿管”进一步验证上面的结论：可见导致物体下落有快有慢的原因是空气有阻力。在真空条件下，物体的运动就是自由落体运动，通过对上述实验现象的观察，大家明白了什么是自由落体运动，最后让学生概括出自由落体运动的定义。

三、高中物理实验教学要培养学生正确认识和使用基本仪器的能力

对基本仪器的掌握和使用，是做好物理实验的基础。物理新课标要求学生要“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”物理基本仪器主要有：天平、温度计、测力计、刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表欧姆档秒表、压强计、打点计时器等。要让学生了解这些物理仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数。

一是要求学生在使用各种基本仪器前，弄清仪器的量程，能估计被测对象的情况，以便在实验时选用时适当量程，避免过量或不足或损坏仪器。二是在使用测量仪器前，对仪器比如安培表、伏特表等调整到零点，对游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺之类的仪器，还要学会零误差修正。使学生养成使用基本测量仪器的好习惯。三是学会正确读数。教师要引导学生学会读数方法。关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估计出一位有效数字。同时，要学会正确读数的姿势。四是引导学生根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。如：温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，测量液体温度时，温度计的一端插入液体内，而且要在温度计内液柱稳定时读数。天平是根据杆杠的平衡条件制成的。培养学生使用基本仪器的技能，要正确掌握仪器的使用方法和基本原理。五是要求学生掌握每个实验的目的、实验原理或理论根据，设计好实验步骤，画好记录表格等。六是培养学生正确调整和安装仪器。如：力学实验中的支架滑轮的安装，牵引线的走向，斜面的架设等；在电学实验中，依照电路图连接线路，连线时，应将电路分为主回路和支路，从电源一端开始沿主回路按顺序进行，电路连接后，必须复查，确认正确后方能通电。七是培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力。这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，读取数据和记录要做到：读数要及时，速度要快，记录数据要完整，数据的单位要正确。

总之，教无定法，高中物理实验教学的方法多种多样，我们物理教师要把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，让学生从每一个实验做起，不断实践和积累。就能有效提高学生实验能力。