英语教学中培养学生积极情感的策略

杨娟

【摘要】情感因素对学习语言有着一定的帮助，在实际教学中只注重语言的认知因素，而忽视学生的情感因素，是影响教学质量的原因之一。在学习英语时，积极的情感对学习有着很大的帮助，能够有效激发学生的学习兴趣，促进教学质量。相反，消极的情绪无法发挥学生的潜能，会降低学生的学习兴趣，极大的影响了教质量。本文就如何在英语教学中培养学生积极情感进行探讨。

【关键词】英语教学 积极情感 策略

0.引言

情感对人们学习有着很大的促进作用，在英语教学中，教师没有对学生情感的重视，导致教学质量无法取得良好的成果【1】。本文主要闡述了积极情感策略对英语教学的意义，分析了当前英语课堂教学中存在的问题，并提出了积极情感策略的培养途径。

1.积极情感策略对英语教学的意义

在英语教学中渗透积极的情感策略是提高教学质量的有效方法，积极的情感能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心；而消极的情感，则会降低学生的学习兴趣，对学习有着不利的影响。传统的教学中，教师一般只注重于教材内容的讲授，而忽视了学生情感方面的需要，导致学生逐渐形成消极的情感。随着时间的推移，甚至会出现学生与教师产生矛盾的现象。

根据实际教学经历来说，学生对于喜爱的教师，也会对教师所教的科目感兴趣。因此，积极的情感对学生的学习有着很大的帮助，有利于激发学生对英语的学习兴趣，使学生主动的参与到教学中，让学生体验到成功的喜悦。虽然学生在学习中会产生一些困难，只要教师给予鼓励就能够激发学生对学习的积极性。

2.当前英语教学中存在的问题

在英语教学中，由于师生之间缺乏交流与互动，使学生无法对英语产生兴趣。一般教师所采取的教学通常是填鸭式，主要是教师在台上讲，学生在台下听。师生之间缺乏交流，学生只会感到枯燥无味。另外，在教学中没有注重学生的情感方面的需求，只是一味的讲授教学内容知识，忽视了学生的情感因素，无法满足学生的学习需求，从而影响教学的质量。

3.积极情感策略的培养途径

3.1构建良好的师生关系，提升学生学习的积极性

良好的师生关系能够促进教学的质量，为了使师生之间形成良好的关系，教师要多关心学生，让学生感受到教师的爱【2】。比如，在学生身体不适的情况下，应轻声细语问学生：“是不是哪里不舒服？”如果学生一般没有什么大碍都会打起精神来，假如学生真的生病的话，则可以多问几句，让学生去看医生，或者帮助学生。这样学生就会感受到教师对自己的关爱，则激发学生学习的积极性。另外教师还需注重细节，上课时多微笑，语言得体又不失幽默，成为一位受学生欢迎的教师，这样学生才会喜爱教师，并喜爱教师所教的科目。最终激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到教学中。

3.2有效整合教材资源，增强学生学习英语的信心

学生对教材的兴趣能够激发学生的学习兴趣，因此，要想使学生主动的参与到学习中，首先要打破传统的教学体系，在英语教材当中，渗透一些西方国家的人文历史、风土人情，让学生体会到英语教学中蕴含的丰富的内涵，让学生感受到英语的乐趣。比如，教师可以根据教材内容，在网上寻找相关的图片或小视频，丰富学生的视野，使学生主动的参与到教学中。

3.3改变传统教学模式，培养学生学习兴趣

传统的教学方式会使学生感到枯燥无味，由于学生的感观认识还不够深入，越是直观的事物越能够激发学生的兴趣。因此，在英语教学中，教师要打破传统的教学模式，采用现代化教学手段，根据教学内容设计一个生动形象的课件，也可以直接利用一些实物进行教学，或者在教室内组织学生进行一些教学活动，让学生主动参与到教学中。为了能够创设一个活跃的教学氛围，教师可以组织英语单词竞赛、课文快读竞赛，或者英文电影的欣赏等，使学生加深对单词的印象，让学生在课堂活动中提高英语水平，对于抢答题当中的惩罚，可以引入当前学生爱看的综艺节目来制定惩罚方法，比如参考学生喜爱的《跑男》节目，采用大象转圈的形式作为惩罚方法，使学生感受到学习英语的乐趣。

3.4提高教师的综合素养

教师的综合素养决定着教学的质量，作为一名英语教师，不仅需要专业的知识，还应具备良好的职业素养【3】。因此，在教学中，教师要提升自身的综合素养，树立正确的人生观、价值观，以身作则，形成良好的行为举止，在教学中关心学生，注重学生的全面发展。教师要为学生塑造一个良好的形象，从而使学生对英语更为感兴趣。

3.4注重多样化评价，提高课堂教学效果

以往的英语评价只注重学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程中情感态度等进行评价。因此，对英语评价方法进行整改十分有必要，采取多样化的评价体系能够全面了解学生的学习情况。在评价学生过程中，要遵循赏识与鼓励的原则。在教学中找出学生的优点，比如：“你的口语说的太棒了”，“这道题答对了，很好！”这样能够增强学生的信心，使学生感受到成功的喜悦。

4.结语

总而言之，培养学生积极的情感对学习英语十分重要，教师要认识到积极情感策略对英语教学的意义【4】。为学生创设一个良好的教学环境，构建一个和谐的师生关系，诱发学生的深层学习动机；有效整合教材资源，增强学生英语学习信心；改变传统教学模式，培养学生学习兴趣；同时提升自身的综合素养；注重多样化评价，提高课堂教学效果。从而培养学生积极向上的情感，使学生得到全面的发展。

【参考文献】

[1]张娜.大学英语教学中培养学生积极情感的策略研究[J]. 广西青年干部学院学报，2008，02：54-56.

[2]张省林. 英语写作心理障碍及其调适——过程写作法教学中的积极情感因素培养[J].外语与外语教学，2005，05：24-27.

[3]朱卫华.中职英语教学中积极情感策略的培养探索[J]. 职业，2016，12：128-129.

[4]朱燕.在英语教学过程中培养学生积极情感态度的措施分析[J]. 科教导刊（中旬刊），2010，12：18+24.