论高中体育教学中的德育教育

韦诚

体育教学中的德育因素，主要是指将锻炼身体与社会责任相互联系起来，激发学生的爱国主义情感呢，培养学生良好的组织纪律性，树立学生团结合作的集体意识，促进学生个性的发展。通过大量的教学实践证明，在体育教学中渗透德育教育，可以有效锻炼学生的精神品质，培养学生积极向上的顽强意志，激发学生的创新意识，培养学生良好的思想作风和社会公德心，陶冶学生情操。那么，作为体育教师，应如何加强体育与德育的渗透融合，提高学生的综合素养呢？下面，我们就这一问题进行简要探讨。

一、转变传统观念，重视学生德育教育

首先，教师要转变教学思想，教会学生如何做人。在传统体育教学中，教师往往只注重怎样提高学生的体育成绩，而忽略了对学生进行做人方面的教育，导致体育课堂中经常出现违规违纪等现象。因此，体育教师只有先教会学生如何做人，才能为体育和德育的融合渗透奠定扎实的基础。现代教育理论提倡“学生应学会关心社会和他人”，所以教师要在德育教育的基础上，进行相应的体育教育。其次，教师要重视对学生进行人文素质教育。知识的人文因素蕴含在每一门课程当中，教师要善于挖掘和利用，帮助学生充分了解世界体育的发展史，让学生掌握丰富的体育文化知识。此外，要意识到通过体育教育，对学生进行心理方面的教育。提高学生的心理素质，是现代教育学非常重视的一个方面，也逐渐成为社会的期望焦点之一。通过体育教学，教师不但要选择对学生身心健康有益的运动项目，而且要对学生进行挫折教育，以培养学生良好的运动心态。通过体育教育，我们还可以有效提高学生的合作意识、竞争意识，帮助学生形成良好的体育运动习惯，从而使学生真正变得坚强与开朗。

二、结合不同教材，实施有效德育教育

在教学中长跑教材时，教师要挖掘其中培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔精神品质的因素，对学生加以鼓励，让学生从思想上认识到中长跑对强身健体方面的重要意义，并帮助学生树立克服困难的勇气和毅力。体育游戏是一种轻松愉悦的教学方式，得到了广大学生的认可和欢迎，通过体育游戏，不但有助于增强学生体质，而且可以帮助学生认识很多游戏规则，逐渐形成良好的规则意识。例如，在进行接力赛时，首先，教师要公平的分组，为学生构建公平竞争的练习环境；然后，教师应在赛前公布比赛规则，明确学生在活动中应该做什么，不应该做什么。在整个过程中，学生们不但激烈竞争，而且团结合作，充分展示了优秀的人格魅力。作为体育教师，一定要善于抓住比赛中的亮点，对学生进行鼓励和表扬，如：有的学生不慎摔倒了，但是却忍着疼痛继续参与比赛；对于出现犯规行为的学生，教师应严格按照比赛规则进行惩罚和淘汰，甚至取消整个团队的比赛资格，让学生意识到犯规是要付出巨大代价的，要想真正获得荣誉，就不能投机取巧、违规违纪，只有严格遵守比赛规则，与对手进行公平竞争，才能获取真正的胜利。在教学篮球、排球教材时，教师可以先讲解后示范，当学生掌握基础技能之后，教师应组织学生分组练习和比赛，并不失时机的渗透集体主义观念，使学生认识到团结合作的重要性。在体育考评过程中，教师应结合学生实际，来培养学生实事求是的精神品质。此外，教师还应根据不同的教材安排不同的德育内容，如：通过“跳跃”培养学生勇敢果断的品质；通过“长跑”来培养学生吃苦耐劳的精神；通过“投掷”来锻炼学生的顽强意志。

体育教学是通過教师的精讲、示范、和师生共同练习来完成。体育教学中的讲解，是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。教师通过运用形象的语言，使学生对动作技术有初步概念，通过思维而转化为理性，而且成为自己所掌握的技巧，因此，体育教师重视讲解时的技巧与艺术，通过形象生动的语言，融洽师生间的关系，活跃课堂气氛，并容易吸引学生的注意力，师生相互促进，师生都拥有一个良好的情绪，教师在教学时思想活跃，语言流畅，学生在这种气氛中更能领会教材，较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然，在体育教学中的讲解，在情感运用充分的同时，还应注意语言艺术，音调清晰宏亮、条理清楚、语言亲切。同时利用手势、身体的姿态、包括眼神等一些辅助。教师良好的情绪，使学生在情感上与教师更加融通，由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的，身体练习是体育教学的主体，示范与练习是教师掌握动作技能的方法，在体育教学过程中，在接受示范，讲解，到自己参加进去的一系列过程中，教师动情，学生才能动心。以情感在学生中起到信号，感染和动力的作用，让满腔热情的工作态度去激发从事身体练习的积极性，其效果当然令人满意。同时，体育教师充沛的情感会激发起学生相应的感情之潮，促使学生不但喜欢这位教师的体育课，同时也会积极参与该课程有关的课外体育活动及训练，并尽可能努力创造优异的成绩，那些原来心理素质不好的学生也会在教师的感染下，愿意接受教师的一言一行。

三、善于处理突发事件，加强德育教育

体育教学一般都是在开放空间内进行，所以经常会出现一些突发事件，作为体育教师，要善于及时处理这些突发事件，并利用突发事件对学生进行德育教育，引导学生学会辨别是非的能力。例如，在篮球比赛过程中，有位学生摔倒了，但他接着爬起来继续参与比赛，这时，教师要及时给予充分的肯定和表扬，激发学生顽强拼搏的意识；对于偶然出现的不良事件，教师也要及时进行批评教育，帮助学生指明前进的正确方向，进而从整体上提高学生的身心素质，使他们成长为对国家、对社会发展有益的综合型人才。

总之，在高中体育教学中进行德育教育是一项复杂而长期的系统工程，体育教师应利用体育学科的特点，因势利导，在体育教学的过程中同时向学生开展德育教育，将体育教育和德育教育融合在一起，以推动全面教育事业的发展，培养学生各种优良的思想品德，使他们成为对国家对社会有用的全面型人才。