初中数学教学活动中存在的问题以及解决措施

龚保丽

数学学科是现代初中生、家长、学校以及教育部门密切关注的一门课程，为了能够保证数学教学模式满足社会发展提出的种种教学要求，很多初中数学教师都开始对自己的教学观念以及教学思想进行反思和改革。初中作为学生综合素质不断提升的主要阶段，教师只有从实际状况出发，综合分析教学过程中存在的问题，并采取有效措施，才能够保证学生的成绩不断提升，教学模式得以优化。

一、初中数学教学活动中存在的问题

（一）教学模式存在缺陷

在现代初中数学教学过程中，部分教师不能够对教学模式进行科学的分析和探索，从而导致教学模式不完善，不合理，有的教师为了能够顺利完成教学目标的要求，知识组织学生对各个阶段的数学知识进行沟通和交流，在课堂教学之前，没有对教学知识进行深入探析，很难制定出科学有效的教学方案，无法全面把握整体数学知识结构。

虽然，这种教学方法能够给当代初中生营造出和谐融洽的学习氛围，但是，这种盲目追求课堂提问数量。开展不合时宜的探讨活动必然会影响到学生的课堂参与度，导致数学教学结构严重混乱，进一步影响初中数学教学质量。

（二）初中数学教师综合素质有待提升

部分数学教师不能够根据教学实际状况来转变自己的教学思想和教学原则，本身教学能力相对低下，不能够对教学材料进行全面的拓展以及充分地掌握，在教学课堂之上只是对教材中的数学知识进行讲授，没有做到延伸和拓展，这种教学方式很容易导致学生产生惰性心理，严重影响他们对数学知识的掌握学习。理解和应用，在数学课程改革工作的影响下，教师要能够立足于新课程改革的要求突出学生的主体地位，让他们在相对活跃的课堂环境下投入到学习中。但是，初中数学教师要能够把握这种难以控制的课堂教学秩序，从而顺利完成教学质量。

（三）学生存在错误的学习习惯以及学习意识

很多学生在初中数学学习过程中，不能够从内心深处认识到数学学习的有效性和目的性，他们认识数学学习不会产生实际的作用，因此，把学习重点仅仅停留在书本之上，这种片面！错误的思想将会在一定程度上影响学生的学习活动。有的数学教师难以从全面的角度来对学生进行关注，过度重视学生的学习成绩，长期发展下去必然会影响学生的学习积极性，出现两极分化的极端现象。数学教师没有科学分析当代初中生的综合情况，从而无法采取针对性的措施来培养学生的数学学习习惯，导致初中生学习兴趣该和自信心低下，导致他们对数学知识的掌握程度受到影响。

二、解决初中数学教学活动中存在问题的措施

（一）建立并完善初中数学教学模式

要想从根本上提升初中数学教学活动的有效性和目的性，教师要能够从实际教学状况出发选择有效性的措施来对教学模式进行完善，教育部门要对新课程改革内容进行把握和反思，把改革思想落实到具体的教学活动中，在进行新的教學任务之前，要对教学模式和教学内容进行优化和分析，将教学知识能够与学生的实际学习和生活状况紧密联系，从而让学生更加清晰地理解和掌握数学知识，自主解决更多问题，并掌握更多的经验，掌握较为先进的应用技能以及教学思想，从而满足社会发展所提出的各种需求。

初中数学教学模式的不断完善，能够让学生综合体会到数学学科与社会发展之间的各种关系，让他们能够更好地投入到数学知识的学习过程中，强化实践能力以及创新精神。教师在对教学模式进行选择和完善的过程中，要能够注意到教学内容与社会发展之间的关系，对学生的创新性思维进行开发和引导。

（二）深度开挖合作学习的优势

教师要能够认识到实际教学过程中，学生合作学习中存在的问题，对这种学习和交流方式进行深度剖析，全身心投入到学习活动中。初中生在合作学习或者交流过程中要对自己的疑虑进行重视，并且积极主动地提出来，通过合作学习的方式加以解决。在这种教学方法的影响下，学生会获得更多不同的思维模式和想法，从而让他们更加全面地对初中数学学科进行认识。例如在学习几何图形相关知识时，不同的学生可能会对同一个问题给出不同的答案，学生要对不同的答案进行讨论，在小组学习活动反思自己的答案，从而提升自主学习能力。

（三）教师要提升自我教学能力

初中数学教师作为教学活动的主导者，对于数学教学质量有着直接的影响，教师要能够对数学教材进行灵活运用自主开发，对数学教学活动进行合理安排。在数学课程改革的影响下，数学教材的多样化特征也越来越明显，教师要能够加以重视该状况，对数学教材进行通透掌握和分析，不断提升数学教学能力！拓展数学知识的储备，对教学模式进行调整，根据教材内容对教学方法以及教学理念进行调整，从而让学生掌握更多的数学知识以及数学学习方法。

三、结语

当代初中生的世界观、人生观和价值观尚未形成，初中数学教师在教学过程中还处于主导性较强的地位，教师要能够综合利用各种先进的教学模式，采取科学的教学手段以及教学方法进行教学，对学生的思想进行重视和了解，掌握他们的学习情况以及学习心理，不断对他们的数学知识结构加以完善，从而帮助学生获得更多的情感体验，提升数学教学质量。