基于职业胜任力的大学生就业竞争力模型构建

吴波

（南京财经大学 应用数学学院，江苏 南京 210023）

基于职业胜任力的大学生就业竞争力模型构建

吴波

（南京财经大学 应用数学学院，江苏 南京 210023）

大学生的就业竞争力研究可归结为职业胜任力的研究，本文采用行为事件访谈法建立岗位的职业胜任特征模型，同时编制调查问卷，运用 spss分析完善影响大学生就业能力的职业胜任特征模型，最后采用层次分析法来构建大学就业竞争力模型，并通过实证研究来探索和寻求提高大学生就业能力的途径.

职业胜任力；大学生就业竞争力；层次分析法

0 引言

中国的高等教育自1999年以来发展规模迅速扩大，这使得“精英式”的高等教育一跃成为“大众式教育”.高校扩招一方面提高了全民素质，促进了经济发展；但另一方面，也使大学生就业的供求关系发生了转变，就业形势日趋严峻.

近年来，学术界比较青睐于“胜任特征”概念来研究并解释大学生的就业能力.胜任特征（又称胜任力）(competency)由 McClelland提出的.它是一种度量化的区分一般职业特征和优秀特征.在现在许多领域，职业特征已经用于员工招聘中.

1 职业胜任特征模型的构建

本研究过程分成两个阶段，第一阶段是行为事件访谈，笔者采取 15位南京财经大学毕业生，其中5位尚未毕业处于实习期的学生，5位已毕业处于试用期的学生，5位已毕业其正式录用的学生.笔者通过录音记录他们回忆以往成功或者失败的一件事，描述其具体的场景，经历以及造成的后果.联合心理中心专业人员，将录音材料转化为文本，并运用QSR软件进行质性分析.

第二阶段，笔者对南京财经大学大四学生以及毕业生一共发放 《职业胜任力调查问卷》200份，回收175份，有效率 87.5%，涵盖实习期大四学生102人，已毕业试用期学生45人，已毕业正式录用学生28人，职业范围涉及银行、政府、学校、私企等 10余种.对于回收的调查问卷，通过运用SPSS软件进行探索性因子分析.最终得到4个维度，21个因子的职业胜任特征模型.

2 基于层次分析法（AHP）的就业竞争力模型

层次分析法（the analytic hierarchy process，即 AHP）是一种数学决策方法.它是一种将一个复杂问题分解成若干个组成因素，根据两两因素的重要性来分析其权重，最后作出决策方案的排序.

层次分析法一般分为四个步骤：

（1）建立层次分析的递阶层次结构，即分成目标层、准则层和方案层.其中准则层可根据实际问题，再进行细分，可以包含多个子准则层.

（2）对弈同个准则层的因素，进行两两比较其因素的重要性，建立判断矩阵，记为 A=（aij）n×n，根据重要性的大小，笔者赋值 1—9这 9个数字，其中数值越大就代表越重要.显然对于矩阵A来说，有=，a＞0，a=1.如果进一步地，A的所有ijii元素均满足 ai·jajk=aik，则称矩阵 A是一致阵.

表1

（4）将上述各因素权重进行合成，同时进行排序.

根据之前确立的职业胜任特征模型，可建立如下的递阶层次结构(见表 2).

表2

笔者请有关专家 （这里包括学校就业指导中心的教师，负责就业工作的辅导员，企业人力资源部职员，政府机关事业单位人事处员工）填写C对B，B对A的重要性的各判断矩阵，运用上述最大特征根的方法，得到各层次单排序及一致性检验，见表 3、4、5、6、7.

表3

表4

表5

表6

表7

分析上述结果，对于 B层的 4个因素，体育表现的权重最低，基础能力和拓展能力的权重相对较高，说明专家比较看中基础能力和拓展能力.

3 实证分析

以南京财经大学应用数学学院应届毕业生王某为例，基础能力（B2）和体育表现（B4）,其相关因子的内容均是可数量化的，如对于 B2，其学习成绩（C6）以其大学四年成绩的平均绩点为指标，王某得分为76分，学历层次（C7）按照本科70，硕士 80，博士 90来定量，王某得分是 70分，英语过级（C8）按照未过四级 60，过四级70，过六级 80，王某此项得分 70分，专业课成绩（C9）选取专业主干5门课的平均成绩，王某得分是 82分.根据上述的权重，由此得到王某基础能力（B2）总成绩为 W2=（0.287，0.307，0.215，0.191）（76，70，70，82）T=74.014.类似的可以得到王某的体育表现（B4）的总成绩 W2=82.132.

对于思想素质（B1）和拓展能力（B3），其相关因子的内容是非数量化的，可以采用模糊评价的方法.如对于思想素质（B1），其 5个二级指标，对每个二级指标的设立四个等级{优，良，中，差}，专家根据评价集 V进行评价，由此得到

此可得王某的思想素质（B1）的模糊评价等级为（0.337,0.221,0.128,0.155,0.159）·R=（0.3895,0.263, 0.2651,0.0822），按优、良、中、差赋值的右端点取值（100,85,70,40），进一步得到其思想素质（B1）的得分为(0.3895.0.263.0.2651.0.0822)·（100,85, 70,40）T=83.17，同理可得王某的拓展能力（B3）的得分为 80.12.

最终得到王某就业能力的总得分为

［1］刘新民，王垒，吴士健.大学生就业胜任力模型的分析［J］.青岛科技大学学报,2009(4)：110-113.

［2］焦静,冯明.大学生就业胜任力模型的构建［J］.决策理论、方法、案例,2010(10)：59-66.

［3］刘泽文.大学生就业通用胜任力模型的构建［J］.人类工效学,2010(3).

［4］张从军,孙春燕,陈美霞,杨靖三.经济应用模型［J］.复旦大学出版社,2013：57-63.

［责任编辑：卓 影］

Construction of College Students'Employment Competitiveness Model Based on the Professional Competence

WU Bo
（Nanjing University of Finance and Economics,College of Applied Mathematics,Nanjing 210023 China）

Study on the employment competitiveness of college students can be turned to the research of professional competence.In this paper,we uses behavioral event interview method and the questionnaire to establish the college students'employment competitiveness model.We use SPSS to analysis the college students' employment competitiveness model.And finally,we use hierarchy analytic process to construct the model and to explore and seek ways to improve the employability of college students through empirical study.

professional competence;college students'employment competitiveness;hierarchy analytic process

G 645

A

1672-402X（2016）08-0123-03

2016-03-20

南京财经大学党建思想政治工作研究课题资助项目(DJ201516)

吴波（1982-），男，江苏南通人，南京财经大学副教授，博士.研究方向：分形分析与调和分析.