以赛促教”对高职理实一体化课程建设的思考

罗庚

【摘要】 通过技能赛事的历练，学生在校期间就能获得专业高端技能，高端技能型人才培养是高职高专教育教学的追求目标。以我院（四川航天职业技术学院）电子装配技术专业为例，剖析课程体系与技能大赛的关系，探讨在理实一体化实践教学环节与技能大赛相融合问题，以提高高职学生的学业成就与就业质量。

【关键词】 电子装配技术专业 理实一体化 技能大赛

随着“示范性院校”及“骨干型院校”评估工作的推进，技能大赛成为体现职业院校办学实力的重要指标之一，对职业教育的发展起着重要影响。以赛促教，不但促进了职业院校课程改革和师资队伍建设，而且，对职业教育吸引力的增强、地位的提升，也带来了巨大改变。使职业教育更快更好地发展。

本文将从课程建设、专业发展等方面探讨技能大赛对职业教育的重要作用。

一、技能大赛与专业课程体系的关系

按照高职院校人才培养方案的制定标准，高职专业课程体系一般分为公共基础课程、专业基础课程、专业技术核心课程，其中一些专业技术核心课程可以开发成理论教学与实践教学高度融合的理实一体化课程。以电子装配技术专业为例，《电工基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电子技能训练》等课程可开发成理实一体化课程。制定课程标准时，要考虑把技能大赛的参赛技术标准融合到理实一体化课程标准中。

例如，成都市青年技能竞赛“无线电装接调试”大赛由理论与操作两部分组成，理论比重占30%，操作比重占70%。

对应于电子装配技术专业课中有密切联系的理论课程为《模拟电子技术》、《数字电子技术》，与其有着较密切关系的实训课程为《电子产品生产工艺与管理》、《电子测量与仪器》、《实用表面组装技术》等，在制定这些课程标准时，需要考虑技能大赛的具体参赛规定。

因此，技能大赛与专业课程体系并不矛盾，技能大赛可促进专业课程体系改革与建设，而且对于理论一体化课程改革能起到导向作用。

二、“以赛促教”与“赛教结合”

1.以赛促教。

组织参加各项技能大赛在我院已被列入对系部和教师的考核指标之一，教师参与技能大赛的教学积极性很高。通过技能大赛，既优化了课程标准和教案，又能使教学手段和教学方法更丰富。通过外派教师到企业培训、外校访问、到职业教育发达的国家考察等手段拓宽任课教师的视野，加大对理实一体化课程开发的力度。

2.赛教结合。

在以就业为导向的教学中，学生是学习行动的主体。平时学生独立在实验室训练，针对专业方面的硬件、软件查漏补缺，强化练习。

教师应对技能大赛的职业性充分讲解知识点，运用模拟、实际示范操作等教学手段，针对技能大赛进行理实一体化训练，使学生在短时间内取得比较高的技能水平。就是有了这样的帮、辅、传、带，学生更默契，师生更配合。当赛季到来时，尤其是暑期，指导教师轮流休息，参赛学生继续备赛，每天吃睡都在实验室。

教师参加企业职工组比赛，一方面锻炼了教师自身的专业技能，另一方面高校教师间、校企同行间的交流增加，对各自在行业中的发展有了不断的了解。 技能大赛与课程教学相互冲突是如今高职院校常有的事情。

为了参加某项技能赛事，学生停掉其他课搞技能训练。使此问题得到更好解决的办法就是，我院专门向相关领导及教师征集意见，最后决定把技能大赛看成一门课程或知识点来进行考核。

一般来讲，技能大赛与课程教学有着互补性，只有正确处理两者的关系，才能体现职业教育发展正在由规模扩张向内涵提升转型。

由此可见，技能大赛对专业课程的教学影响十分明显。课程建设是一个系统工程，牵涉到诸多方面，课程设置问题是其中的一个方面，也是非常重要的方面。

学生是主体， 学生的就业和社会发展的需求是我们的第一目标，我们在 课程设置方面有一些思考，也做了一定的尝试，取得一点经验，也有一定的反思；电子技术是一门实用 技术，要将这门技术转化为生产力，是电子技术基础教学的目的。作 为电子专业技术的教师要提高教学质量，必须要掌握现代的教学手段。

参 考 文 献

[1]刘东菊，汤国明.职业技能大赛对教师职业影响力的研究[J].职教论坛，2011。

[2]郭瑞，张瑞萍.高职高专食品营养与检测专业实践教学体系的构建与实施[J].内蒙古教育（职教版），2014。

[3]李强.基于岗位职业能力调研探析高职即时技能训练[J].高等农业教育，2012。