关于小学数学课堂教学有效性的思考B

翟建平

摘 要：目前，小学数学教师应认真思考一大教学问题，那便是如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造有效率、有灵性的小学数学课堂。小学数学教师可以不断尝试多样的教学方法，有效地调动学生的学习情感，促使学生能够真正地认识数学知识的意义，尽可能多地在课堂上开展一些探究活动，以此确保小学数学课堂的效率性。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

一、设置符合学生心理的小学数学课堂教学情境

小学数学教学课堂应该是有生命力的，应该体现小学生的活泼与可爱，使学生轻松、愉快地学习数学知识。小学数学教师可以在课堂上设置与小学生的生活经验、认知基础、心理特点相关的教学情境，为课堂提供趣味性；教师也可以在课堂上巧妙地设置一些悬念，激发学生的好奇心，使学生投入学习。

例如，在学习《数一数》这一章节的内容时，教师可以给学生演示一些视频，有小羊、小兔、小猪等小动物，用这样的小动物吸引学生的视觉，使学生自觉地数一数各个小动物分别有几只；教师也可以组织学生玩数数的游戏，使小学数学课堂充滿趣味与生机。通过这样的教学方式，让学生直接体验、观察数学问题，不仅是尊重了学生的性格特点、思维特点、学习能力，还让学生的学习充满趣味，使小学生快乐而有效地学习数学知识。

二、小学数学教师应注重有效探究，加深小学生理解的深度

在小学，学生的自制能力很弱，这就需要教师更多地引导学生、激发学生，多督促学生学习。虽然，小学生的各种能力都比较差，教师还是应该多在教学中培养学生的探究能力。通过学生自主的探究，启发学生自主思考问题的意识，发展学生的思维逻辑能力，促使学生在小学数学的学习中全面发展，提升各项能力。例如，在学习《认识物体和图形》时，教师可以在讲课之前发放事先准备好的小剪刀和纸，激发学生的好玩心理，让学生自觉裁剪图形，这时教师巧妙地加入教材内容，让学生裁剪圆、三角形等图形，也许学生并不知道这些图形怎样裁剪，以此激活学生内心的学习欲、求知欲，想要进一步探究数学知识。采用这样的教学方式有利于学生在课堂上充分的发挥课堂小主人的作用，有利于学生自觉体验、探究数学知识，全面、有效地学习。

总之，有效学习数学知识可以很好地提高课堂教学的质量，使小学数学课堂充满生机与生命力。

参考文献：

卢丽丹.自主探究须待“引”[J].现代阅读（教育版），2013（2）.

编辑 杨 倩