情感教育在小学语文新课程中的探究B

曾洪碧

列宁曾经说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求；没有情感参与的认识，就不可能使认识得到深入”。情感是人认识活动的强大动力。而且情感具有很强的感染功能。它激励着学生积极地去学习，以及奋发的力量，课堂教学中，情感教育是关键，情感又是人行为的一种能源。教师如果在新课程教学中，能有效地控制和调节学生的情感状态。让学生处在良好的情感下，就会有一种潜在的动力，推动着你的教学活动向前发展，那么在课堂教学中，教师面对新课程的教学如何运用情感教育来教学呢？

一、在小学语文教材中，注重挖掘德育情感

教师作为课堂教学的主导者，应在新课程中结合学生年龄特点，把教材中蕴含的情感因素挖掘出来，利用情感因素在教学中培养学生良好的情感，同时利用教材中出现的名人、作家、增强学生的民族凝聚力、民族自尊心，培养学生的爱国主义思想，激发学生的求知欲。例如，鲁迅于1906年弃医学文，希望以文艺改造国民精神。筹办文艺杂志《新生》，未果，转而在《河南》杂志发表《人之历史》《摩罗诗力说》《文化偏重论》等重要论文。冰心是现代著名女作家、儿童文学作家、诗人，因一生刚好度过了一个世纪，所以被称为“世纪老人”，深受人们的喜爱。以例子来培养学生对未来社会的责任感，使师生之间的情感和知识融洽交流，从而提高教师“教”与学生“学习”的效率，达到预期的教学效果。

二、在新课程中，用爱心感化学生心灵

新课程的理念提到，一切以注重学生的全面发展为目标，那么在课堂上，教师对学生应怀有一颗炽热的真挚的爱心，积极地运用新课程的理念营造和谐的师生关系，用慈母般的爱心去关怀他们，感化他们的思想，去捕捉他们的闪光点，多给学生肯定、鼓励和表扬，让学生对他们的一片真情。例如，提问“单独的一个字是词语吗？”学生回答：“不是”，教师就说：“你这个学生是猪，是一个脓包”。从这个例子看来学生虽然答错，但教师应给予积极的启发诱导，不违背新课程的理念，而且让学生的心灵、爱心得到安慰，从而激起学生思维的火花。教师决不能因学生答错问题用来惩罚学生，挖苦学生，损伤学生的自尊心，打击学生的思维。一旦学生的学习热情被激发而且维持下去，即使遇到再大的困难，他都会信心百倍地自觉克服，而且更有利于调动学生强烈的好奇心和求知欲。

三、新课程中运用宽松和谐的环境营造良好的氛围

新课程中的语文蕴含着丰富的美育内容，美育可以激发学生的学习兴趣，在教学中，教师要用和谐的教态、饱满的精神、良好的情绪、创造一个和谐的课堂气氛，即要给学生一个宽松的学习环境，才能唤起学生愉快的情感。如果给学生一个紧张压抑的教学环境，就会给学生造成自由空间的限制，思维能力得不到发展，情感也同样受限制，教师在教学中应不失时机地营造良好的教学环境，才能融洽师生感情。创设学生活泼、民主、和谐的课堂教学氛围，使语文课能引起学生积极的学习热情，进而发展师生良好的情感，让学生无任何心理能力，精神负担，让他们心情舒畅，气氛活跃。这样才能在课堂上培養学生良好的情感，激起学生乐学、好学的精神。

瑞士的教育家裴斯泰洛齐说过“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”所以教师在教学中要运用灵活多样的教学方法，调动学生学习的兴趣，激发学生的学习热情，启发、诱导、充分发挥学生学习的主动性。教学中所运用的精湛的教学艺术、清晰风趣的语言都能对学生进行情感深化，使教学起到事半功倍的效果。

编辑 徐 婷