浅谈大学新生入学教育的必要性

玄琳琳

摘 要：当今社会大学生“教育质量问题”已被人们广泛关注，本文由大学生就业难、高校毕业生毕业后不去找工作以及大学生闲暇时间浪费现象，展开大学新生入学教育的必要性，以及如何引导学生树立明确的人生目标，帮助学生快速融入角色，融入集体，建立和谐的人际关系，树立正确的人生观、价值观，对学生未来发展起到积极的促进作用。

关键词：大学新生；入学教育；大学生就业；问题分析；对策探析

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0225-01

2014年五四青年节，习近平总书记与北大师生座谈时指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和確立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。因此，从大学新生一迈进大学的门槛开始，扎扎实实做好他们的入学教育工作，让他们对大学生活有更加清醒的认识，让他们对未来前途有更加科学的规划，具有非同寻常的意义。

一、当代大学生生活现状

当今大学生在大学期间学习效率低下、生活散漫、闲暇时间利用不充沛，大多数学生认为大学是一个与社会接轨的过渡时期，对学业成绩要求较低，过度享受大学生活，荒废学业。随着我国高校体制不断改革，大学生数量的不断增加，大学生就业问题已得到社会广泛关注，据报道，2013年应届毕业生699万，比上一年增长19万。人民网曾报道一篇关于2014年秋季北理工珠海学院秋季校园招聘现象，据北京大学发表统计数据表明，2014年大学生就业趋于现实，对薪资要求不高，2014届应届毕业生平均月薪要求在2400元，但是，部分学生对就业充满恐惧，导致其毕业后不知专业特点，不了解自己优势，持续在家待业情况也逐年增加。由此可见，当前我国高校毕业生就业难的主要原因与现行高等教育体制的弊端以及学生在大学期间思想教育密不可分。

二、 大学新生入学教育的问题分析

我国将于2017年全面改革高考方案，但是目前，现阶段在校大学生仍是应试教育考生我国在校高中生仍以应试教育为主，为了迎接高考，老师只是一味地灌输，学生依赖性强，学生对自己今后的目标不明确，对知识的掌握停留在按部就班阶段，没有自己独到的见解和创新思维甚至是死记硬背。大多数学生刚刚步入大学校园、脱离父母的“掌控”、独自生活在集体中，独自面对新的集体、新的寝室、新的环境，大学中的一切都是充满憧憬带着新鲜感的。但是在实际的入学教育中存在方方面面的问题。

第一，学校领导没有给予高度认识，新生入学教育在实施过程、实施效果没有明确目标。新生军训教育中对是否增长学生各项能力及集体意识等没有明确的反馈。新生入学教育的老师不够专业，入学教育包括理想信念教育、爱校荣校教育、校园生活适应性教育、校纪校规教育、安全教育、专业学习教育、入党启蒙教育、心理健康教育、职业生涯规划教育等内涵。这些内容，这些指导板块指导教师应逐个与学生进行心灵沟通的探讨，应真真实实的与学生进行一次沟通，应做到尽可能掌握每一位同学特长、性格等，尽可能的让同学们在大学这个过渡时期充分发挥自己所长，为以后的学习、生活、就业上都能有所帮助。

第二，部分入学教育的老师都是年轻的老师，对自己不够有信心，不能充分发挥自己所长，积极给予学生指导，只是照本宣读各级领导文件指示，这种“填鸭式”指导，很容易使学生厌烦，感到枯燥，不能真正给予学生指导。

第三，现阶段在校生及入学新生90%都是90后，90年代后成长起来的青少年出现了许多心理问题缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性，导致网瘾、叛逆等刺激反应现象的出现，90后被称为这个时代的手机一族，只要一有时间他们马上拿出手机，而因为新生指导教师的枯燥演讲很容易引起90后的不配合，只顾看手机，使教师的入学指导形成无用功，失去了入学指导的作用。

第四，在大学课程上，尤其是大一阶段是一个打基础阶段，大学里大多数公共课都是大课堂，上课人数多，学生专业方向多，老师不能清楚的记得每一个专业中每一位学生的姓名，部分公共课老师职业倦怠，教师讲课不够生动，不能吸引学生注意、师生之间课堂沟通少等等原因导致课堂气氛沉闷，学生逃课现象严重，甚至出现学生花钱雇人替自己上课的情况。

三、对大学新生入学教育的对策探析

新生入学教育使新生入学的第一堂课，是其人生的一个新起点，赫尔巴特认为，教育目的是十分重要的，因此教师必须关心学生将来作为成年人本身所需要确立的目的，为使他们顺利的达到这些目的而事先使其做好内心准备。

首先，学校领导应高度重视新生入学教育，建立全面健全的指导体系，对各辅导员及辅导老师的工作有明确的指导，应竟可能安排专业、有经验的教师进行新生入学教育，辅导员教师要及时关注新生入学心理动态，及时建立班委会成员，辅导员教师要经常与班委会成员沟通了解每一位同学的状态，以及学生对开学后教师讲课的理解程度、课堂状态等评价都应有一个真实的掌握，教师不仅要了解掌握学生对学校环境、专业、任课教师等的评价，更要培养学生的社会责任感、集体荣誉感以及积极地人生观，在新生入学后应积极开展团体活动，鼓励每一位同学都积极参与其中，增强集体荣誉感和团体意识，培养学生团结合作的能力，培养学生创新、动手能力。

其次，在入学教育中，教师应充分发挥自己的专业所长，创造轻松、活跃的课堂气氛，将“传统式的教学”方式改成当下的“翻转课堂”式的入学教师，给予学生充分发挥自己能力的机会，在入学教育开展过程中以学生为本，尽量让每一位学生都能发言，说出自己的看法想法。“授之以鱼不如授之以渔”教师应给予学生正确的方向指导，让学生对自己的学校、生活环境、专业方向以及毕业后的就业发展有一个明确的方向和了解。

（作者单位：哈尔滨师范大学教育科学学院）

参考文献：

[1]尹万东.大学新生入学教育意义、问题与对策[J]. 高校辅导员，2014.

[2]胡海燕、孙淇庭. 高等教育体制与大学生毕业就业关系——基于2009-2013届大学毕业生的实证研究[J].大学教育科学，2014.05.

[3][美]商业周刊编辑部21世纪的公司[M].商业周刊2000（特刊）.

[4]张希.“90”后大学新生入学教育工作[J].河北理工大学学报，2010.

[5]龙雪名.浅论大学新生入学教育的特点和内容[J].长沙大学学报，2010.