职前教师与优秀教师初中英语作业设计的案例对比分析研究

刘咪咪

摘 要：英语作业是初中英语教学的重要组成部分，是影响教学质量的重要因素。新课改已进行多年，在初中英语教学中成效显著，但作为新课改重要组成部分的初中英语作业改革的进度却滞后于英语课堂的改革。因此，分析当前初中英语作业的现状和不足，探索如何高效布置初中英语作业，具有重要的理论现实意义。本文通过对比职前教师和优秀教师的教案和视频对比优秀教师和职前教师在初中英语家庭作业的差异，为初中英语作业提出了一些建议。

关键词：初中英语；作业设计；职前教师；优秀教师

中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0222-01

1.引言

家庭作业是基础教育中不可或缺的重要组成部分。适当适量的家庭作业对学生预习或巩固所学知识，增强学生能力，开阔他们的眼界都有很好的作用。总结起来，初中英语作业中依然存在着很多问题，如作业形式单一、内容贫乏、作业量偏大或缺乏针对性等。因此，我们对初中英语作业现状作进一步调查，研究初中英语作业设计的方向，已经成为当前英语基础教育方面的一个迫切要求。

2.文献综述

夏铭（2013）通过访谈和实验数据表明，初中分层作业的设计更能使每位学生从完成作业中获益，特别是能够调动学习困难生完成作业的积极性，能使成绩优异生更有挑战性。苏萌（2009）指出，初中英语家庭作业的设计应该求近、求新、求实、求活，让学生在广阔的空间里学英语、用英语。温紫纶（2011）通过对35名初中英语教师和168名初中生进行调查和研究，提出了较为明确的改进初中英语作业布置的策略。赵会芳（2011）详细阐述了应该如何让在建构主义指导下设计初中英语多元化作业。宋晨（2013）则是以湖北省黄冈市某校为例，从能力生成取向的角度在该校初中生英语作业的有效性进行研究。国内外的众多学者都对初中家庭作业的布置以及英语作业的设计做了很多研究，但是对比研究比较少，尤其是对比职前教师和优秀教师在初中英语作业布置方面差异的研究十分匮乏。

3.研究过程及案例分析结果

（1）研究过程、方法及主要问题。本次研究对象为江西某师范大学2013级学科教学（英语）班6份初中英语教案和江西省各学校5份初中英语优质课视频。本研究将主要采用观察法和分析法。研究问题：1.现阶段初中英语作业设计有什么特点和不足？2.职前教师和优秀教师在布置初中课后作业上有什么不同？3.应该如何改进初中英语课后作业布置，更高效地发挥课后作业的作用？

（2）研究结果分析

①现阶段初中英语作业设计的现状和不足。a.现在的职前教师由于接受过教师技能课的培训和较多的理论知识，在初中英语作业的设计上比传统作业更加具有灵活性。六位职前老师的作业设计有更具创新意识的写作，查找资料，画画等作业类型。b.所有教师布置作业时，未能很好地体现分层作业的理念，成绩落后的学生很难完成难度较高的任务，会挫伤他们学习英语的积极性。而对成绩较高的学生来说，简单的作业不能给他们最大的提高。c.作业在形式上有一定的创新性但是在内容上的创新和灵活度流于形式，类型依然比较单一。这一点尤其体现在职前教师上，她虽然运用攻关游戏的形式布置作业，有较大的新意，但是题型和考察内容依然集中在语言知识的掌握上。d.作业的设计与教学目标的提出并不完全吻合，通常是作业中体现的意图小于教学目标的设定。有的老师明确提出三维教学目标，但是在作业设计上，最注重知识目标，有时涉及到技能目标，但是情感目标常常被忽略。

②初中职前教师与优秀教师在作业布置中体现的差异。优质课教师大多有较为丰富的教学经验，对新课改的理解比职前教师要深刻很多。优秀教师比职前教师在初中英语课后作业设计上更能联系生活实际，也更能很好地将新课标的理念贯彻到作业设计当中，优秀教师的作业设计比职前教师更加“精巧”。首先，词汇和句型题的比例明显低于职前教师。他们设计的作业更加偏向于学生对已经掌握的知识在实际生活中的运用。例如，设计一张家庭时间表，为自己应聘某职位写介绍短文。其次，优秀教师的作业设计更贴近真实的生活情境，较少出现直接填写词汇和翻译等题型。此外，优秀教师非常注重学生与家人的情感培养以及学生的沟通能力培养，更好地把情感目标渗透到了初中英语作业设计和英语课外学习当中。最后，优秀教师的作业设计相对比较容易监督和得到及时的反馈。

4. 改进初中英语作业设计的建议和策略

（1）贴近生活，灵活设置，强调英语语言的运用能力。贴近生活的英语家庭作业能够使学生对英语学习形成较为积极的态度，因为他们在实际生活中随时可以用到课堂上所学的知识，他们对这些知识的理解就特别深刻。（2）合理安排作业难度，倡导分层作业，因材施教，让学生在各自的最近发展区得到充分发展。在英语作业设计中一般分为三个层次，即基础作业、提高作业和拔尖作业。（3）多种作业类型相结合，兼顾情感目标，合作互动。在初中英语设计中，情感目标应该渗透其中。一方面，在作业的选材上可以挑选积极向上，有启发意义的材料作为课后补充和延伸。另一方面，教师在设计家庭作业时要努力为学生提供更多的合作互动的机会。

5. 总结与不足

初中英语家庭作业设计应当，既重视培养学生的语言技能，也关注初中生自学能力、英语语感和学习习惯的养成。除了要关注学生对英语知识的识记、理解、掌握外，还要注意激发学生创新思维、合作能力增进学生对文化差异的理解，进而提高跨文化交际能力，给学生提供更多的合作互动的机会，让学生懂得合作的重要性，进而做到乐于合作、善于合作。

然而，由于研究时间、方法以及本人的能力有限，本研究还存在一些不足，例如：本论文样本容量太小，可能代表性不够；对统计的分析不够深入，很多结论阐述得不够深刻，有些只停留在在表面；没有对学生、家长、老师进行問卷调查和访谈，因而对现阶段初中英语作业设计的现状把握可能不够到位。

（作者单位：江西师范大学）

参考文献：

[1]夏铭，初中英语分层作业设计的实践研究.[D].上海师范大学硕士毕业论文，2013（6）.

[2]苏萌，初中英语家庭作业设计的探索.[D].华东师范大学硕士毕业论文，2009（5）.

[3]陈传光，初中英语课外作业设计中的问题与对策.[J].基础英语教育，2013 （8） ：69-73.

[4]宋晨，能力生成取向的初中生英语作业有效性研究—以湖北省黄冈市A校为例.[D].安徽师范大学硕士毕业论文，2013（6）.

[5]温紫纶，新课程背景下初中英语作业布置改进策略.[J]. 基础英语教育， 2011（12） ：40-47.