小学语文作文教学方法的探析

景民山

【摘 要】对小学生进行语文作文教学的创新，可以增加学生对于词语与词句的积累，增加学生的表达能力，是现在小学语文作文教学中的重要培养内容。本文对现在小学语文作文教学当中所存在的问题进行分析，对小学语文作文教学的教学方法进行创新途径的研究，希望可以对小学语文作文教学的方法进行提高。

【关键词】小学语文;作文教学方法;创新途径

一、科学开展小学语文作文教学的必要性

随着社会的不断发展进步，全面型发展的人才的需求越来越多。为适应高速发展的社会，人们对于语言表达能力、理解能力、逻辑思维能力的提升也需要不断的加强。通过对自身素养的提升，可以更好地适应这个社会。所以在小学的教学时，就要着重加强对小学生的综合素质的培养，通过小学的语文作文教学，可以对学生的语言表达能力与认知能力进行提升，对语文中词与句的魅力进行感受，通过自己的思维方式将字、词、句等进行呈现，将语言融入到自己的情感中，从小就开始对其进行自我修养的提升，感受到来自文化的熏陶，更好地适应现代社会的发展，对心理素质进行提升，全面成为具有适应社会发展的人才，所以小学语文教育中的作文教学创新具有重要的意义。

二、小学语文作文教学现状问题

1.缺乏对学生文学情感的培养

小学生对于文学的接触，一般是在其孩童时期就开始进行了，父母会通过故事的形式对儿童进行睡前的讲解，但是一般睡前的故事情节都较为简单，语言较为简练，其中不存在任何的文学素养，并且由于儿童的年纪较小，没有对情感的感知能力，对于语言的理解能力也有限，所以对于故事背后的实质性意义无法了解与体会。而儿童在接受了小学的教育以后，需要进行作文的学习，所以老师会在日常的教学过程中单一增加学生对字、词、句等的积累，在作文的教授时，教师仅过多的注重学生的语言表达，对于文学情感的培养没有一定的认识，所以学生的写作水平往往有待提升，因而其作文的内容，多为比较空洞，缺少情感内容。

2.作文写作模式不够灵活

通过研究我们可以发现，作文写作中的可用题材是多种多样的，题材相同的作文我们可以使用相同的写作方式，例如：固定的排比句式、引用诗句等方式。教师不应该在学生进行作文书写时对学生的思维方式进行束缚，不能总在按照教师总结的写作方式去练习。长时间对学生的束缚，就会造成学生主动思考能力的下降，没有了写作的创新能力，作文完成以后，内容差异小，而且不具有新意，对于作文写作水平的提升是一种制约。

3.对作文素材的积累不够重视

作文是需要不同素材的，也是作文写作当中不可缺少的要素，而作文写作中的素材积累需要学生在日常生活中不断的发现。所以我们在进行小学作文教学过程中，语文教师不能只对教材中的一些新句与新词进行重视，而应对作文的写作素材进行重视。没有引导学生对作文写作过程中的写作素材进行积累，就让学生书写作文，往往写不出好作文。

三、小学语文作文教学方法的创新途径

1.教师要对学生做出正确的引导

教师可教授学生在课外不断的对字词的储备量进行积累，并在运用的过程中对学生进行引导。当布置一篇作文题目后，应该对学生进行引导，让学生去查阅相关的书籍与资料，将可能需要的字词进行积累，让学生从所阅读的资料中进行内容的总结，并且可以谈谈自已在阅读完文章后的感受与构思，而后对于文章中一些优秀的语句可以进行应用。教师通过这种方法，可以增强学生的积累，对学生作文的写作产生一定的思路，坚持使用这种方法，当看到作文题目以后，学生就可以自然地联想到所学习的内容，自行进行构思，通过这种方式，可以有效养成自身对于独立写作的习惯。

2.将多媒体应用在作文教学中

现在教学过程中，多使用多媒体技术，不仅使教学的效果不断提升，还对教育的多样性起到一定的促进作用。但是现在小学的语文教学中，对多媒体的使用较少，一般都是教师进行作文题目的命题，然后学生根据教师要求进行写作。整个写作课堂中，没有任何生气而言，学生在课堂上的积极性难以提起。但是在语文教学中加入多媒体的教学方式，可以将学生的兴趣带动起来，对学生的写作思路进行激发，让学生在多媒体教学当中感受到事物的美好，这种生动的教学方式，可以更好地让学生理解，学生在写作过程中，也就减少了困难。

3.对于学生的优秀作文进行鉴赏

学生每完成一篇作文的时候，教师应认真地对作文内容进行批改，对作文当中存在的字、词、句的错误进行批注。当批改的过程中，发现一些优秀的学生作文，或是优秀的语句时，教师应将其拿到课堂中进行宣读，带领学生共同学习，增加学生对作文的鉴赏能力。我们指的优秀作文不是指书中的范文，而是学生自己完成的优秀作文与内容。教师可以在布置的题目中，选取几篇优秀的作文，将一些内容出众或是词句出众的拿出来品读，然后让学生自己对所构思的方式进行分享，并且将生活中如何对这类内容进行理解的进行介绍，这样不仅可以提升学生的表达能力，还可以对学生进行鼓励，通过这种方式，对一些作文写作較差的学生，将从一些优秀作文写作的学生中得到分享，更好地对文章中的道理进行掌握，这样比让学生读范文会更加具有现实的意义。