激励与批评在小学英语课堂中的巧妙应用B

冯琴

摘 要：在小学英语课堂教学的过程中，只有有效地将激励与批评教育结合起来，才能够有效地激发学生的学习积极性和主动性，促进教学有效学习的发挥。

关键词：激励；批评；小学英语

小学生注意力不容易集中，自制力不强，在小学英语课堂教学中有效地利用激励和批评策略，不仅对学生实施了一种心理激励，还实现了教师与学生的感情交流，因而促进了教学质量的提高。

一、激励与批评在小学英语课堂教学运用中存在的问题

目前在小学英语课堂教学中，存在着以下几个方面的问题：第一，很多教师的激励往往很单一乏味，很难激发学生的学习信心。当学生完成某一学习任务或者在课堂中积极发言之后，很多教师仅仅是用“great”“good”等平淡的字眼激励学生，虽然鼓励次数也多，但是效果却没有真正得到发挥。第二，教师没有较好地将激励与批评二者结合起来，很多教师仍然认为这两者是对立的，在批评的时候不鼓励，仅仅是纯粹的批评，因而打击了学生的学习自信心，而在鼓励的时候也忘记了批评教育，使得一些学生产生了骄傲心理。

二、小学英语课堂教学中激励与批评运用策略

1.要选择合适的时机

在小学英语教学中运用激励与批评策略，要选择适当的时机，才能够达到良好的教育效果。小学生的身心都处于发展之中，对于事物具有较强的好奇心，在开始的英语学习中具有较浓厚的兴趣，但是时间一长，学生的学习兴趣慢慢消失，如果在这个时候对学生进行批评，学生会产生逆反心理。在教学中，激励与批评不仅仅是依靠语言来完成的，还可以通过布置一些任务来让学生认识到自己的不足，进而激励学生更好地学习。

2.针对性的激励方式

在教学过程中教师要注意激励的针对性表达，在小学英语教学中采用层次激励的方式，在了解学生心理变化之后采用合适的激励方式，可以让学生更好地认识自我，提高自我。在小学生的发展过程中，每一个小学生的个性、智力、体力、兴趣等都存在着很大的差异，如果教师采用完全一致的方法激励学生，很难提高激励效果。例如，针对一些比较聪明的学生，他们很容易完成一般的教学任务，如果教师频繁激励他们则让他们失去了继续努力的积极性，教师可以通过布置一些较難的教学任务让其学习兴趣得到激发，并在其完成之后再进行激励，这时的激励效果便要好很多。针对一些胆子较小、性格比较内向的学生的课堂回答，无论学生回答是否正确，教师都要给予表扬，让学生意识到自己的进步，进而增强学生的表现欲望，在之后的学习过程中战胜自我，取得进步。

3.注重语言表达

在小学英语中采用激励与批评策略要注重语言的表达问题，在实施的过程中要采用多激励少批评的方法，当然还要试试适当的批评。在批评的过程中，教师不能将学生讲得什么都不是，特别是对于学困生，教师要晓之以情动之以理地进行批评，注意用词的恰当性，不采用挖苦性语句，防止师生关系恶化。例如，针对学习成绩较差的学生举手发言，回答得并不是十分准确，再加上有点紧张，教师要面带微笑鼓励学生，告诉学生不要紧张，或者说相信你可以表现得更好等等激励性语言，通过运用真诚的语言鼓励学生做出更好的表现，还可以运用手势、动作及面部表情等为学生创造一个良好的环境，消除学生的紧张心理，更好地投入到回答问题中去。我认为，小学英语教师在运用批评与激励的过程中还可以综合运用各项评语的方式提高学生的学习兴趣，如在小学英语教学中实施分小组角色朗读比赛，教师可以运用“You can coopcrate well”“You acted vividly”等等评语，丰富多彩的语言让学生认识到了自己表现好和不好的地方，让学生取得更大的进步。

编辑 姚晓媛