施之以严，用之以爱

石福禄

【摘 要】本文从两个方面谈论班主任工作中如何样在对学生的教育中，既要严，又要爱，做到宽严相济，张弛有度;关爱每一个学生，发展他们的个性，逐步帮助他们形成健全的人格。

【关键词】施之以严;用之以爱;尺度;爱心

前苏联教育家赞科夫曾说：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们，应当同合理的严格要求相结合”。教师对学生的关爱，必须包括严格要求学生，严格要求与温暖关怀共促学生健康成长。

对学生严格要求，严加管教，则能使师生之间有一定的距离，维护教师尊严。因此，在班主任工作中，要做到施这以严，用之以爱，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。同时在班级管理中，要坚持“管而不死，活而不乱”的原则。无论宽与严都应以教育好每个学生为目的。惩罚只是一种教育手段而不是目的。严是责任，对学生严格要求可以使其认识和改正错误;宽是智慧，也是爱，对学生宽容能给其改正错误的机会。所以，在班主任工作中，对学生施之以严，用这以爱，宽严相济才能有良好的教育效果。

一、施之以严

严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，对学生的行为须严谨规范，特别是处理违纪的学生还是要严，决不迁就姑息不了了之，不从严处理不足正班风。但在处理违纪的学生时不要采取简单粗暴的方法，要灵活采用多种方法，使其认识错误，认清危害。学生毕竟是孩子，再优秀不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。从一开始就让他们清楚且遵守校规班纪，谁都不能例外。当然，“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

“严”要把握一定的尺度 严格管理是做好班主任工作的基础，把握好"严"的分寸，结合不同工作场合，注意工作方法，因时施“严”，因事施“严”，“严”而有度，又是班主任搞好班级 管理的技巧.班主任作为学生最直接的领导者，在对学生的教育中起着至关重要的作用.班主任在与学生共同学习、生活的过程中，既是严师，又是慈母;既要铁面无私，又要亲切关怀。

“没有规矩不成方圆”，没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。这里的“严”，是对学生提出目标要求，要一定坚定不移贯彻到底;对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正;对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈;对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟;对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容;对学生个性培养要持之以恒。

二、用之有爱

对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。教育教学的整个奥秘就在于热爱学生。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。即只有“亲其师”，才能“信其道”。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生“知恩图报”，从而乐于接受老师的教诲。关爱学生，具体地说，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如沐春风的感受，那教师就有了威信。因此，班主 任要站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。真诚的对待学生，随时随地奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学生，真挚地教育学生，真知灼见地感动学生，教育定能喜获丰收果。

每个学生的个性差异与价值取向的多样性是存在的。作为教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的，或者学习困难的，或者犯了错误的学生。不能硬性规定，不能要求全班整齐划一，要相信：“没有坏學生，只有不成熟的学生”，要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。要用爱心欣赏他们，就像欣赏大自然中各种各样、五颜六色的鲜花，努力做到“有爱无类”，让每个学生都从班主任那里得到温暖，都能“抬起头来走路”。

教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，是爱学生的前提。设身处地的考虑学生的年龄去体谅学生的言行，放低身段理解学生的心理，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹中每个细节，才能让学生拥有自信，走向成功。

二十多年来，我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。中学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。