从教学范式探讨高效中学数学教学设计

程连营

【摘要】教学范式是指在教学活动中理论和实践相结合的教学模式，是对教学活动的看法和理解.在中学教学中常用的教学范式共有五种，由于中学数学教学具有一定的复杂性和未知性，每一种教学范式又都具有一定的片面性和不完整性，所以高效的课堂教学设计必须要使用复合范式的教学.本篇文章主要基于教学范式来探讨了中学数学教学的特点和教学设计.

【关键词】中学数学教学；教数学范式；教学设计

一、教学范式的概念

教学范式在现代教学活动中是指理论和实践相结合的教学现象，但是教学范式还不同于教学模式，教学模式主要指在一定的理论指导下形成的教学活动的框架和结构，是对教学活动的一种高度概括，而教学范式主要是通过一定的教学理念来进行教学.

中学数学教学具有高度的抽象性，逻辑性很严谨，在日常生活中的应用也很广泛，这也使中学數学教学具有一定的复杂性和未知性.在中学数学教学中比较常用的教学范式主要有五种，分别是系统范式、反思范式、能力与技能范式、艺术范式、科学范式等.通过对这些不同的教学范式的了解可以帮助我们更好地理解中学数学教学活动.

二、从教学范式来探讨中学数学教学特点和设计

（一）科学范式下的教学特点和设计

科学范式在使用时会受到许多诸多学科理论的制约和影响.在科学范式下.中学数学教学主要着重研究教学内容和过程，在教学过程中要遵循一定的原则和规律.

中学数学老师在进行教学内容的选择时要遵循以下三条规律：（1）适合性.在进行教学时老师既要重视学科结构，又要充分考虑学生的认知情况.（2）普及性.老师在进行教学内容的设计时一定要考虑到大多数学生的实际情况和需要，这一规律在进行例题设计时表现的最明显.（3）应用性.教学内容的设计一定要体现出学生对知识的应用性.同时老师在教学过程中也要做到：（1）处理好学生、教材、老师之间的关系.（2）老师要根据学生的学习基础来选择合适的教学方法，从而获得最佳的课堂教学质量.（3）老师要能够对自己的教学和学生的学习作出可观的评价.

（二）能力和技能范式下的教学特点和设计

能力和教学范式应用在教学中主要表现在两个方面，一是注重培养学生的解题能力和解题技巧.表现在教学中主要是学生可以最大限度地从题目中提取有用的信息，然后运用所学知识来进行推敲、解答和证明的过程.二是要求老师具有专业化的理念.中学数学老师必须要具备专业的理论知识和解题技能.但是这种教学范式也存在一定的缺陷，如有的老师过分关注对技能的训练而忽视了知识的系统性和逻辑性.

（三）系统范式下的教学特点和设计

在系统范式下进行数学教学就是指老师要把整个教学过程看作一个系统性的整体，在进行教学设计时要避免出现对问题进行片面、孤立地分析的情况，要综合考虑到老师的表达能力、学生的理解能力和接受能力以及教学内容的难易程度等因素.其次老师要通过挑选难易程度适宜的例题来进行讲解，对知识点的讲解也要清晰明了.此外还可以通过对教学课堂的反馈来进行教学，如老师的自我反馈、学生的自我反馈、教与学的综合反馈等.这种教学范式有利于课堂教学的实施.

（四）艺术范式下的教学特点和设计

在艺术范式的要求下，老师在进行教学时不能只是复述教学内容，而是要根据学生的综合能力选择合适的教学方式对知识进行讲解，此外老师要加强对学生创造性的培养.此外，这一教学范式还要求老师具有扎实的专业知识，在进行教学时要使课堂充满感染力.同时老师还要通过自己的反思和学生的反馈来整体把握教学内容和教学进度.此外老师还要有自己的教学风格，在教学中能够与学生形成良好的默契，这样既可以促进学生对知识的学习，还可以提高他们对数学艺术的交流和数学美的感受.

（五）反思范式下的教学特点和设计

反思范式的教学指的是老师对自己教学的评价和反思，学生对老师的教学的评价和反思以及学生对自己学习的评价和反思.评价和反思的目的也是为了消除困惑，促进老师的教学和学生的学习.这一教学范式的特点就是学会学习和学会教学.

学会学习就是学生在对数学课程的学习过程中通过对概念、解题方法和思路和解题过程等方面进行反思，来增进自己的学习效果.而学会教学就是指老师通过反思自己的教学来促进达到更好的教学效果，同时在反思的过程中老师也会形成自己的教学风格.

结束语

在教学范式的指导下的教学活动有利于学生对基本的知识和技能的掌握，培养他们的理性思考能力，使他们感受到数学学习的魅力.同时老师在这一教学过程中也可以提高自己的专业知识和技能.

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