给“垃圾”变脸

赵冰红

【摘 要】《纲要》中指出：材料可以刺激和启发幼儿游戏的发生和发展。教师应多途径地挖掘材料的来源。而废旧材料，顾名思义就是大家不需要已经废弃或已经旧了的物品。我们将大家废弃的“垃圾”投放到美工区中，变身为幼儿喜欢的可操作材料。通过“垃圾收集——垃圾分类——垃圾投放——垃圾变身”，一步步阐述“垃圾”变身的经过。从而促进幼儿与材料的互动，绽放“垃圾”的魅力。

【关键词】废旧材料;美工区

区域活动是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。活动区的材料是幼儿学习内容的载体，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习的效果。美工区一直是幼儿喜欢的区域活动之一。随着年龄的增长，幼儿不再满足美工区的涂鸦活动，强烈的好奇心驱动幼儿尝试使用各种美术工具和材料来进行美工活动。废旧材料是指经过处理的无毒、无害的废旧物品、自然物等均可作为幼儿美术活动的操作材料。我们平时生活中的许多看似毫无用处，被我们丢弃的“垃圾”，像吸管、一次性杯子、易拉罐、瓶子等等都是美工区中最常见的材料。这些废旧物品取材方便、来源广泛，既丰富了操作的材料，又节约了开支。幼儿在美工区中通过双手对这些“垃圾”进行加工、改造，制作，创作出一件件傲人的艺术作品。

一、“垃圾”收集——废旧材料的收集

废旧材料是美工活动中主要材料之一，废旧材料大多来源于日常生活，教师发动幼儿及家长一起收集。如：瓶罐、瓶盖、纸盒、纸箱、纽扣、毛线、绳子、包装袋、包装纸等，我们还在班上建立了百宝箱，把收集来的废旧材料分类放在一起，方便幼儿拿取。通过收集材料，让幼儿知道生活中一些无毒无害的材料都可以作为我们区域美工角中的游戏材料。同时增强了他们的环保意识，还提高了他们参与环境保护的自觉性。如：在主题《惊奇一线》中我们发动家长收集了各种各样的没用的线，利用这些线我们在美工区创设与线有关的活动：“娃娃扎辫子”，用线给纸娃娃装饰头发;“彩线瓶子”，在废旧矿泉水瓶上，绕上彩色的线，给瓶子穿上漂亮的外衣;“蜘蛛网”，用毛线在纸上绕成蜘蛛网。通过这些活动，既有效利用了孩子收集的毛线，又提升了幼儿的艺术创想。

二、“垃圾”分类——废旧材料的分类、整理

《纲要》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。通过不同途径收集到的：废旧报纸、竹子、瓶罐、瓶盖、纸盒、纸箱、纽扣、毛线等材料成了幼儿眼中的宝贝。我们根据其不同的特性进行整理、归类、加工成半成品，合理、巧妙地投放到我们的美工区角活动中。

（1）上色。虽然贝壳、竹筒、酸奶瓶是不同类型的物品，但它们都存在着易上色的特点，因此，不同的材料均可进行上色活动，可采用水粉、水彩、橡皮泥等进行。如贝壳、海螺的上色活动、竹筒等物品的上色活动。如：在主题《小工具大妙用》中，我们利用废旧的白色酸奶瓶，在上面用蓝色画不同的图案，制成一个个青花瓷瓶。我们还自己制作小花插放在青花瓷瓶中，为我们的美工区增色不少。

（2）拼搭。利用废旧的纸盒、吸管、果冻盒、海绵块、电线等材料，进行拼搭，粘贴，制作小船、房子等。如：在主题《小工具大妙用》中，我们用废旧电线、吸管在美工区制作电线小人。每次看到这些可爱的电线小人孩子们脸上总洋溢着骄傲的神情。

（3）粘贴。利用材料本身的特点进行趣味粘贴，如树叶粘贴、豆类粘贴、花瓣粘贴等。如：在主题《拜访大树》中，在和孩子们散步时捡了许多的树叶，孩子们提议在美工区可以进行树叶拼贴创作，就这样一幅幅美丽的树叶拼贴画诞生了。

（4）装饰。根据材料的特点进行装饰，用喝汤用的勺子矿、泉水瓶易拉罐等来做装饰品。如：在主题《小工具大妙用》中我们收集了废旧的塑料汤勺，利用这些汤勺我们在美工区进行了装饰“勺子娃娃”的活动，我们还为幼儿准备了辅助材料像皱纹纸、彩纸、吸管等，利用我们提供的材料大家的娃娃形象各异，有扎辫子的、穿裙子的、戴领结的，真是各具特色。

三、“垃圾”投放——废旧材料的投放

（1）注重材料投放的安全性。保护幼儿的身体是幼儿开展活动的前提，只有保证了材料本身的安全，才能发挥其教育作用。材料的投放要有利于幼儿身心健康，促使幼儿的机体得到发展，这是开展美工区活动的前提也是宗旨。但是由于树枝、竹子等物品本身坚硬的特性也隐藏着危险，所以首先在投放之前，我们将这些材料进行裁剪、去角、磨光，保证无尖角、无棱角，确保材料自身的安全性;然后我们对幼儿进行了一些必备的安全教育，使幼儿具有一定的自我保护意识与自我保护能力;最后，我们还与幼儿一起制定了合理的区角活动的活动规则，以图文并茂的方式在各区角的醒目位置进行张贴，多种角度切实保证美工区活动的正常开展。如：主题《拜访大树》中为了让树叶拼贴画的效果更好，我们又投放了些许树枝做辅助材。因为有些树枝有刺或接口比较的锋利，因此在给幼儿使用之前我们都一一进行检查，消除安全隐患。

（2）注重材料投放的目的性。美工区活动中，材料的投放是有的放矢的、是与所要达成的教育目标紧密相关的。也就是说，投放材料应有目的性。如：在主题《盖房子》中，要让幼儿用废旧纸盒制作房子。活动开展过程中，为了使孩子愿意关注家乡的房子，对制作房子产生兴趣。我们请家长在空余时间，带幼儿去参观周围不同的建观，了解房子建造过程。同时，我们在美工区中有目的的投放了各种房子制作的模型、照片、简单构造的图片、废旧纸盒等材料，引导孩子自己动手制作房子。

（3）注重材料投放的层次性。投放材料的层次性，是指教师在选择、投放操作材料前，能够预先思考。将所要投放的材料，逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求投放。我们在美工区材料投放中也注重材料投放的层次性。如：在主题《惊奇一线》中制作“爱心圈”，首先要教会幼儿如何来剪爱心，等幼儿能熟练剪出爱心以后，再幼儿提供毛线。又如：“装饰瓶娃娃”，先给幼儿提供毛线学习编辫子，然后再提供矿泉水瓶将辫子装上去，进而装饰娃娃身体。

四、“垃圾”变脸——废旧材料大变身

对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。如：活动《线的妙用》，孩子们认真地摆弄自己收集来的线，摆着各种各样的图案，变着不同的魔术。有的小朋友摆恐龙、小兔、五角星;有的小朋友粘贴动物、植物的造型。幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形式，而我们的美工区活动就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。利用自己创作的作品开展时装会、玩具秀、器械展等活动。让孩子们穿上各种废旧材料制作的服装，来走走模特步;进行爱心大拍卖，把自制的玩具进行拍卖;将自制的器械进行各类比赛，这样的活動设计，取材方便，也让幼儿体验到创作的成功与乐趣。

俗话说“金玉其外，败絮其中”我们经常会被一些拥有美丽外表的东西所迷惑，而我们生活中那些我们认为“垃圾”却很大程度上都是“败絮其外，金玉其中”的，这就更需要我们带着一颗“发现的心”去面对我们身边的东西，即便它看上去已经“没用”了，但只要我们再用心去发现，我们便会了解，我们那些所谓“垃圾”的无穷内在价值。

参考文献：

[1]贺慧玲.变废为宝，实现多种教育价值[J].幼儿教学研究，2011（2）