课堂实效背景下如何优化中职政治教学研究

张延文

【摘 要】随着中国教育教学制度改革的不断更新和落实，素质教育已经成为了中国教学的新方向，因此针对学生思想文化的教学越来越受到各中职院校的重视。在中职政治教学中，引发学生的学习欲望，改善学生的学习兴趣是提高课堂教学实效性的基础，千篇一律的统一性教学模式，已经不符合现代社会发展对人才的需求。本文则是通过分析中职政治课堂教学存在的问题，来探析更加有效的教学方式。

【关键词】中职政治;课堂实效性;教育教学

课堂教学的实效性，主旨为最短时间内学生得到的最佳且具体的实际效益。因此在中职政治课堂教学的过程中，就应让学生有一个最有效的思考过程，令中职学生在学习过程中通过解决政治思想方面的问题、疑点，来增加对政治知识的吸收情况和使用效果。无论是现代的新课改、新课标等教育改革制度，还是自主学习能力的培养，首先都应从学生的学习态度入手，学生的学习心理得到了改变，才会真正的参与到政治课堂教学。

一、中职政治教学的问题分析

中职学生，自身心智的发育已经逐渐的迈向了成熟的阶段，大多数中职学生在经过这个阶段以后，自身政治思想的核心就已经成型，这也表明，中职学生在学习政治知识方面，已经具备了一定的分析和理解能力。但政治课堂教学，对于大部分的中职学校来说，都没有受到足够的重视，这是因为多数中职学校的主要目的是培养一线的、基层的技能型工作人员，本身对于思想政治的要求并不严格，因此导致没有实际技术的政治课堂教学，变成了可有可无的存在。另一方面中职政治课堂教学的方式方法也过于低效。

首先，中职政治教学的方式过于单一。老师在政治课堂中的教学内容，只是照搬的教材上的内容，所教授的内容离不开教材上的条框，教学内容严重受到教材的限制。而且在政治课堂上，中职学生的学习形式比较被动，课堂上大部分的时间只是老师在单方面的进行讲解，学生只是在安静的接收，就导致了教师很难明确的知道自身政治教学的短期实效性。还有部分政治老师，自己对政治教学就不够重视，老师会认为中职学生对于政治思想没有自我思考的能力，所以采用的教学方式仍然是“死记硬背”，这就容易导致让学生认为，学习政治只是为了应付考试，对自己的未来并没有任何影响，从而令中职学生忽视政治教学，从根本上降低了政治课堂的教学实效性。

二、在课堂教学中提高学生自我学习的意识和能力

以往的中职政治教学，因为教学目的是学生的考试成绩，所以老师所采用的课堂教学方式只重视速度，即：老师讲，学生听和记。想要改变传统的教学模式，提高中职政治课堂教学的实效性，首先要改变学生被动的学习心理，即学生自主学习意识的培养。自我学习意识很容易理解，就是学生想要学的欲望。而当学生拥有了自我学习的意识，也代表了中职学生对政治知识有了兴趣，对政治课堂有了积极的参与态度。针对这种情况，老师需要做的是把过于理论和刻板化的政治教学，结合实际的、生活化的故事，首先要拉近学生与政治的距离，改变学生对政治遥不可及的印象。其次，以学生日常中可以接触到的政治问题，来带动学生的学习积极性，最后则是提高政治课堂教学实效性的一步，即：自我学习能力。

自我学习能力，不等同于离开课堂后学生的学习方式，还有一部分为在课堂教学中，学生的学习方式。思考、分析是政治学习关键部分，通过对每一个问题和观点不断进行换位思考、结合实际的分析研究，才可以做到深入了解政治知识。如：一幅政治图画，上面是在一个农村中，竖立着一尊自由女神的雕像。从表面上看，学生都会知道这幅图画表现了本末倒置的错误政治思想，但仅此而已。学生并没有通过这幅图画或相应的文字，学习到任何可以实际运用的政治知识。因此老师可以让学生进行换位思考，如果自己生活在农村或自己是新农村建设、开发的执行人员，应当怎样做。在这里应先给学生独自思考的时间，让学生把自己的主要观点记录下来，然后进行小组讨论，集思广益，通过与其他学生的分享交流，来完善自己的想法，最后以小组为单位总结出最终的观点。这样学生在相对自由和积极的学习环境中，自身的自我学习能力和对政治知识的理解、运用都得到了一定程度的提高。

三、培养学生政治表达的意识和能力

在中职课堂政治教学过程中，多数的学生都会认为政治是属于政府官员、教育家、思想家等专家的。当学生在课堂上面对政治时，就好比面对两座陌生的、高不可攀的山峰。学生自己即使有一些不同的观点和不明白的地方，也不敢表达。学习的根本意义，是实际的运用，如果中职学生学习政治，但连使用的想法和能力都没有，就失去了教学的意义。针对这方面，政治老师可以根据某一个知识点，让学生自己去查找相关的政治事件或故事，令学生可以以自己的喜好为基础去查找教学的相关内容，改变了学生的被动学习模式。然后老师可以根据课时安排，抽取一定的时间，让学生去分享自己喜欢的政治话题等。在這部分，老师还可以加入读后感的部分，通过让学生去分析并写下自己的想法，来代替传统枯燥的政治作业，改变学生以应付任务的心态去完成作业的情况。把政治课堂教学，从复制和传输，变为学生去积极的参与、分析到最后的表达，这才是提高中职课堂实效性的核心所在。于此同时，老师需要注意的是，在培养学生政治表达意识和能力的过程中，自身引导和从旁协助的方式，即不能过于放任学生自由，导致学生的政治思想出现偏差，也不能过于干扰学生的想法，压迫学生的个性成长。

四、结语

课堂教学的实效性，分短期和长期两部分，在这里中职的政治老师需要注意，不能因为注重短期的实效性，而过多采用统一思想的教学方式，但也不能过于在意长期的教学实效性，从而导致学生最后自身也没有拥有一个明确的政治思想。

【参考文献】

[1]马军康.中职政治课堂教学问题研究[J].科技致富向导，2011年08期：127

[2]陈松林.打造中职政治课程高效课堂的若干思考[J].时代教育，2012年16期：14-15