自主探究模式下的小学数学应用题教学策略分析B

梁正桃

应用题作为小学数学的重点教学内容，不仅能够提高学生的数学综合运用能力，更能提升学生的想象力和创造力。大多数小学数学应用题都与学生的实际生活有着直接的联系，因此在小学数学应用题教学中采用自主探究模式，更有利于帮助学生将应用题与实际生活进行结合，达到促进学生全面发展的目的。

一、小学数学应用题教学的问题

从小学数学应用题教学现状来看，主要有以下几个问题：第一，教师过于注重应用题解题技巧和方法的讲解，而忽视了学生思维能力的锻炼，这样一来不仅会使学生的学习兴趣逐渐下降，更会导致学生无法提高自身解题能力，整个解题过程学生都没有通过自己的思考而得出答案，时间一长学生对于教师的依赖性将会增大。第二，教师没有根据学生的实际情况开展小学数学应用题教学，导致学生无法完全掌握教师所讲授的应用题知识，尤其是教师过于注重解题技巧的讲解，自然而然就会忽略学生是否能够及时消化教师所讲的内容。久而久之，小学数学应用题教学的效率和质量就会逐渐下降。

二、自主探究模式下的小学数学应用题教学策略

1.创建探究情境

为了进一步提高学生的学习兴趣，在实际教学过程中教师应将学生作为教学主体，为学生创建合理的探究情境，尤其是教师应将学生的实际生活与教学内容进行结合，为学生创建与自己实际生活相关的情境，从情境之中去学习和解答应用题，这样一来，不仅能够使课堂教学变得更加生动形象，富有趣味性，也更能提高学生的思维能力和想象能力，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

2.训练解题过程

自主探究并不是完全让学生自己学习，而是由教师引导，教授学生更多解答应用题的方法和技巧，让学生在自主学习的时间里提高自己的解题能力。因此在实际小学数学应用题教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，对学生进行解题过程的训练，让学生对应用题解题过程的审题、分析、计算等进行巩固，这样就能使学生掌握更多解答应用题的技巧，为学生今后的应用题学习打下坚实的基础，使学生的自主探究能力得到一定的提升。

综上所述，本文对自主探究模式下的小学数学应用题教学进行了详細的分析，得知在实际教学过程中，教师应根据学生的实际学习情况来设计探究问题，让学生将应用题与实际生活进行结合，同时教师也要为学生留下充足的自主探究的时间和空间，让学生的思维能力和想象能力能够得到充分的锻炼，这样才能使学生养成良好的学习习惯，获得更多的应用题解题技巧和方法，更有利于学生今后的学习。

编辑 范昕欣