如何营造开放性的小学音乐课堂B

常青

众所周知，在以往的音乐教学中，受音乐教师专业素养、各方对音乐学科的态度以及音乐器a材等方面的影响，音乐课堂一直采取的是简单“学唱”的方式，导致音乐课程价值得不到体现。所以，在课改下，我们要有意识地将封闭式课堂打造成开放性的音乐课堂，目的一是要丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣，二是要确保学生在精彩的音乐课堂中獲得良好的发展。因此，本文就从以下两个方面入手对如何构建开放性的小学音乐课堂进行论述。

一、有效地将音乐与绘画结合在一切

音乐与绘画的结合实现了学科之间的整合，不仅能够锻炼学生多方面的能力，保护学生的学习兴趣，而且也是开放性音乐课堂有效构建的活动之一。所以，作为新时期的小学音乐教师，我们要认真挖掘教材内涵，引导学生在音乐与绘画的结合中感受音乐的价值，提高学生的音乐学习效率。

例如，在教学《天堂》时，为了让学生真切的感受到美丽的草原，也为了让学生形成正确的情感态度和价值观，在本节课的授课时，我将音乐和绘画结合在了一起。首先，引导学生阅读歌词，感受歌词，并动手将自己想象到的画面用笔描绘下来，这样不仅能够提高学生的综合能力，同时对学生欣赏能力的提高、感悟能力的锻炼都起着非常重要的作用，进而为学生综合素质水平的大幅度提高做出相应的贡献。

二、有效地将课外音乐引入课堂活动

音乐是多元化的，音乐课也不应该简单的局限于教材上。所以，在教学时，我们有必要将课外的音乐带入课堂，其中包括：学生喜欢的流行音乐、学生耳熟能详的当地民歌等等，这些都是组成开放性音乐课堂不可缺少的一部分。因此，在实际教学过程中，我们可以将我们河南的一些民歌带入课堂，比如：《编花篮》《游春》《一根扁担》等等，组织学生唱一唱我们的民歌，这样既能培养学生的音乐学习兴趣，又能传承我国的民族文化精神，进而为学生健全的发展做好保障。除此之外，我们还可以将现在比较流行的歌曲引入课堂，比如《青春修炼手册》《时光机》《小苹果》等，不仅符合学生的学习特点，培养学生学习音乐的热情，同时也有助于开放性音乐课堂的顺利实现。

总之，素质教育下的小学音乐课堂应该是丰富多彩的，应该是开放而富有生机的。所以，作为新时期的小学音乐教师，我们要挖掘教学素材，要为学生健全的发展做好保障工作。

参考文献：

刘阿芬.小学音乐开放性教学探索[J].读写算：教师版，2013（28）.

编辑 范昕欣