《心理活动的训练》习作指导教学设计B

王侨燕

【教学目标】

1.品读课文片段，学习安徒生用幻觉表现人物心理的写法，感受作者高超的写作技能。

2.在情境中真实体验心理变化，运用方法写一个片段，能真实、具体地写出心理变化。

3.提高评改技能，感受写作的快乐。

【教学重点】

让学生通过真实感受，在片段写作中真实、具体地写出内心的变化。

【教学难点】

写心理活动时，做到用词准确，语言清楚、恰当。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

师：介绍自己的家乡——渝北。

提问：你们有紧张的时候吗？怎样才能控制好自己的心理，请写出来。

二、典型示范，揣摩内心感受

1.出示不同图片，揣摩其心理

师：请大家观察图片，看看他们在想什么。写出他们的心理活动。

提问：谁来说说他们的心理？

小结：观察仔细，利用旁观分析写出了男孩的表情、心理想法。（板书：旁观分析）源于对黑猫警长的了解，把他的心理细致地刻画出来，这叫心理独白。（板书：心理独白）

2.展示《卖火柴的小女孩》片段，体会人物心理

師：我们来学安徒生的一个心理活动描写，他是用幻象描写的，请齐读一遍。

（1）齐读片段

提问：小女孩第一次看到了什么？这些是真实存在的吗？但存在于我们的眼前，这叫幻象。（板书：幻象）你们对哪一片段印象最深刻？

小结：在每一个幻象中都反映了小女孩当时不同的心理。

（2）感受片段中红色字部分的精彩

师：在红色字部分中，你发现哪里精彩？请读出来。

生：“这是一道奇异的火光，小女孩……”

师：老师把后半句删去，可以吗？

生：不能，这样会更详细、具体，不会变得生硬，更加熠熠生辉。

师：齐读红色字，边读边想象。

小结：作者用幻象把人物饥饿、寒冷的心理活动描写得淋漓尽致，写得真是太好了！

三、生动手写片段，师巡视

请用安徒生的方法再对这几幅图进行心理描写。（要求：运用幻象写人物的心理，要写得清楚、细致。）

四、展示交流，巧评改

师：请学生上台展示作品。

思考：他的作品运用幻象了吗？哪些地方写得清楚、细致？为什么？你觉得怎样才能更精彩？

1.点名读文段，生点评，师圈点修改。

2.在组内交流作品，其他生点赞，推荐一篇发表。

3.师生评价。

小结：把现实写到幻象，再用幻象把人物带到现实，表达人物的心理活动、心中所想。

五、总结

孩子们，这节课不仅用了旁观分析来描写人物的心理活动，而且还运用了大作家的幻象手法来描写人物的心理活动。请你们在以后的写作中也运用该手法来描写人物的心理，这样会更清楚、具体、生动。

编辑 赵海宏