浅谈小学英语课堂中游戏教学法的运用

张金凤

【摘 要】游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以在小学英语课堂中应用的教学方法。

【关键词】游戏教学法;重要性;设计;类型;控制策略

小学生好奇、好乐、好玩，尤其对游戏情有独钟，教学游戏将教学内容和游戏结合起来，寓教于乐，可以有效提高小学生的学习积极性，优化教学效果。《小学英语新课程标准》对“任务型”教学模式在小学阶段的实施目标（一、二级目标）的描述，倡导的教学方式总体来说就是“听、说、读、写、做、画、唱、演”的套路，而这些套路也是游戏教学的精神所在。可以说，游戏教学是对“活动课”或小学阶段“任务型”教学更直观、更通俗的表达，站在今天的认识高度上看，它代表了小学英语教学的发展方向。

一、英语课堂游戏教学的重要性

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。

游戏教学法符合学生的生理和心理特点。小学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。

因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。

二、英语课堂游戏教学的设计

（一）猜谜语游戏

猜谜语是一种有趣的教学游戏活动，把猜谜语引入课堂，确实是一种很好的活动形式，学生对此很感兴趣，它不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听说能力，而且还可开发学生的智力，培养其思维能力。

1.字母谜语

主要是依照字母的发音和字母所表示的特定含义以及字母在单词中的位置来设计的。

2.单词谜语

主要是根据词的音、形、义等三个方面的特征来设计的，因此在挑选单词谜语时必须要考虑学生的词汇量。

（二）词匯游戏

1.单词接龙

教师说出一个字母，要求学生把这个字母作为首字母，后面的单词要以前面单词的尾字母为首字母写单词，单词写得最多的学生获胜。

2.字母组单词

教师将26个字母分别写在52张卡片上，每个字母写两遍，然后将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，抽出的卡片可能包括两个相同的字母，要求学生用这10个字母来组成单词，组合成的单词包含的字母越多越好。每组选出代表，组单词最多最快的组可得到小奖品。

（三）调查性任务游戏

用英语作调查能培养学生用英语解决问题的能力。虽然小学阶段所学内容不多，但可以设计简单、易操作的调查。例如，学习了有关服装的单词，知道有男士服装和女士服装，可以设计一个调查表，让学生调查男同学和女同学衣着的不同。全班同学分成4组，每组制作一个表格，上面写有同学名字，还写有服饰名称：Dress，Blouse，Shirt，Sweater，Jacket等，让学生拿着调查表在组内用“Do you wear...？”展开调查。男生的服饰画“☆”，女生的服饰画“○”，然后把调查结果统计出来。学生在汇报时还可提出注意服饰合理搭配等建议或来一场走秀表演。

（四）T.P.R游戏

1.运用于词组的发音练习——用“拍手”来表示

在学习新授词组时，可以让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些词组。让学生边说边拍手打拍子，这样，学生就不用一下子去死记硬背整个词组，而是通过有节奏地读、拍，自然而然地把词组记住了。同时，也为后面的句型教学做了很好的铺垫。

2.运用于词组、句子的理解记忆

把词组和句子的含义用全身动作表演出来，以利于理解和模仿。如在教“I like fishing.What do you like？I like playing basketball.”时，老师边说边做出相应的动作，让学生从动作上很快就能理解fishing和playing basketball的意思。在练习说这句话时，学生们也能做出同样的动作来。这样，抽象的语言和直观的动作就直接联系起来。依此类推I like skating.I like running.学生边听边做，多种感官协同工作，不但能增强对新学内容的记忆，还能调节课堂气氛，使课堂气氛更加活跃。

三、英语课堂游戏教学的类型

下面就结合教学实际推荐一些不同类型的英语课堂教学游戏：

（一）The Right Color

游戏类型：伙伴型。

游戏目的：掌握表示颜色的单词。

游戏规则：教师发给学生一张图片，可以是风景、人物等。两名学生一组，使用相同的图片，各自在图片上填上喜欢的颜色，不能被对方看到。然后学生轮流告诉对方自己图片上的颜色，如My trees are yellow。最后，互相核对，看有没有错漏。

（二）The Airport

游戏类型：小组型。

游戏目的：掌握交际用语——Where are you from等。

游戏规则：安排6-7名同学作为不同国家的机场工作人员，其他同学分小组，每个同学发给一本“护照”，护照持有者要到不同国家“旅行”，在机场与工作人员交谈获得放行后，工作人员在“护照”上盖章。教师给出对话范例：

-Hello！/Good morning.

-Hello！/Good morning.

-Whats your name？

-Im /My name is Tom.

-Where are you from？

-Im from America.

-Where are you going？

-Im going to British.

全部组员首先获得各个国家盖章的小组胜利。

（三）Follow me

游戏类型：合作型。

游戏目的：掌握表示方向的短语。

游戏规则：在教师用桌椅摆成街道的式样，一边设为起点，另一边为终点，终点放置一个苹果。一名学生把眼睛蒙上，另一名学生用英语指引他向前走，其他同学可以给出错误引导。最后顺利到达终点并拿到苹果的学生获胜。

没有规矩，不成方圆。但约束需要艺术，如果太紧太呆板，会在一定程度上抑制学生的积极性。教师除了常规的组织教学方法外，还可以在组织活动和游戏时借助简明的规则语言。当你碰到课堂上的破坏情况，你要尽可能利用课堂上短暂的中断立即去处理，使他们重新回到讨论的“轨道”上来。我相信，只要教师能领悟活动与游戏设计原则和控制策略，集思广益，用心钻研，就一定能突破活动与游戏设计的瓶颈，让小学英语课堂焕发生命活力。