基于“互联网+”大学生英语自主学习平台的构建

李佳

【摘要】大学生英语是高等教育的基础课程，传统的教学模式已经不适应社会发展需要，计算机网络技术的快速发展，互联网+技术在课程改革的应用，为大学英语课程改革提供了技术保障。自主学习是培养学生良好的学习习惯，提高学生学习兴趣，增强学生创新意识，本论文主要从“互联网+”对教育理念的冲击和重构、构建网络大学英语自主学习平台的可行性、大学英语网络自主学习平台的构建三方面进行阐述基于“互联网+”大学生英语自主学习平台构建，希望为研究大学生英语自主学习的专家与学者提供理论参考。

【关键词】互联网+ 大学生英语 自主学习平台构建

“互联网+”是一门新型技术，是计算机网络技术快速发展的结果。“互联网+”技术应用比较广，在各个领域取得一定成绩，“互联网+”在教育领域中的应用，加快了教学模式的改革，我国现有的教学模式不适应社会发展，尤其应用型本科院校，人才培养目标发生变化，教学模式、教学方法、教学手段、教学评价都需要发生改革，借助于“互联网+”技术在大学英语自主学习构建，有助于大学英语的改革，提高大学生英语的应用能力。

一、“互联网+”对教育理念的冲击和重构

1.教学资源从封闭到开放。传统的大学生英语教学资源都是有限的，比较封闭，都是学校老师备课与积累，有的是一个学校教师集体备课等。但“互联网+”技术在教学上应用，丰富了教学资源，教师可以在网络上查找相应的教育资源，教育资源是开发的，大家可以共同借鉴，根据自己学生特色，选择合适学生发展的教育资源，实现教学资源的开放性。

2.教学方式从单一到多元。传统的教育都是教师在课堂教育，在新型的教育资源背景下，教育领域发生了很大变化，借助于“互联网+”促使教学资源进行整合，教学方式从传统的教师讲授，发展到现在的微课，翻转课堂等，这些基本都与计算机网络技术快速发展分不开的，新型的教学方式适合大学生英语自主学习，有助于提高大学生学习英语兴趣，提高学习的质量。

3.学习从被动到主动。在传统教学方法下，学生学习都是被动的，教师讲授，学生被动的学习，在新型教学模式下，学生是课堂的主角，教师搭建平台，在课堂上起到辅导与答疑作用。先进的教学模式依靠于计算机网络技术的发展，“互联网+”的在教学领域的广泛应用，为学生自主学习英语提供了可靠的技术支持。

二、构建网络大学生英语自主学习平台的可行性

1.信息科技的迅速发展和国外资源的引进。教育部要求高校建设数字化校园，现在很多高校数学化校园建设基本完成，能承担学生网络教学的需求，促使大学生英语基于“互联网+”的自主学习平台建设提供了技术支持，在“互联网+”技术高速发展的今天，在大学英语教学模式改革的背景下，国外先进资源不断引进，提高了教学资源的多样化，促使在高校大学生英语学习过程中自主学习平台建设提供了可能条件，“互联网+”在教学领域中的普及应用，为大学生英语自主学习平台的建设提供了技术保障，符合现代社会对大学生英语的要求，有助于提高大学生的整体素质。

2.子论坛的兴起和电子邮件的普及。现在社会行业的发展，对大学生的英语水平提出了更高的要求，特别要求大学生具有一定英语知识的应用能力，尤其实践能力。Internet技术的快速发展，在网络上论坛日益发展，但在邮件呈现普及状态，在科技水平快速发展的今天，行业对大学生英语水平要求越来越高，不仅要求写作能力，对口语、听力都有很高的要求，因此大学生英语自主学习平台建设是符合大学生发展需要，也是社会发展对大学生英语水平的需要。

三、大学英语网络自主学习平台的构建

大学英语网络自主学习平台经过调研，认真分析，其平台有很多模块，每个模块都有一定功能，下面主要从2个模块进行简单阐述。

1.测试考试模块。大学生英语自主学习平台建设是一项复杂过程，每个模块都有相应功能，是自主学习平台中重要组成部分。在“模拟测试”中，学生先选择所要完成的习作体裁，然后根据随机所给的写作题材，进行英语写作，在平台中加入了相关的写作测試软件，学生可以自己完成文章的测评工作。通过平台可以建立保存自己的习作记录，供以后修改。学生完成习作后，也可以选择在线上传或者电子邮件发送给教师的方式，等候评价。自主平台建设，学生可以随时进行测试，了解自己对知识的掌握情况，教师可以实时进行评价，有效提高学生英语水平。

2.交流互动模块。该模块包括“学生习作互评”“英语写作论坛”和“精品写作课程”等三个部分。学生能够自行通过计算机完成英语写作任务的下载和上传，在“学生习作互评”栏目同学可以看到上传的同伴的作品，并且进行点评和交流。在进行学生互相评价时，学生将自己完成的作品通过传上网络学习平台，其他学生则根据评价标准互相评改作品，给出修改意见。被评价的学生要将其他学生的意见进行整合，根据意见完成自我反思，确定写作中的不足，并改善自己的写作内容。

总之，基于“互联网+”的大学生自主学习平台建设，对提高学生学习英语的积极性，提高学生分析问题，解决问题能力有一定益处。自主学习平台建设提高学生自主学习能力，自主学习能力提升对学生今后学习与工作有一定帮助，有助于提高学生自主学习能力，增强创新意识，提高创新能力。

参考文献：

[1]朱经伟.通过插入语实现大学英语写作的显现衔接[J].湖北函授大学学报.2011（10）.

[2]王亚军，苏利斌.同伴反馈在大学英语写作中的运用[J].价值工程.2011（31）.

项目名称：互联网+大学生英语自主学习系统平台模块建设策略探究，项目编号：16G442。