论小学语文阅读教学策略

宋伟 卢喜成

摘 要：随着新课程的推进和加深，小学语文新课标对小学阅读教学提出了新的要求。阅读是人认识世界、收集信息、寻求知识的重要手段，小学时期正处于大脑开发的重要阶段，大量合理的阅读为学生认识世界、了解世界提供了条件。培养良好的阅读习惯，让学生感受阅读，学会阅读，喜爱阅读，讓学生受益终身。就此，从教师的角度，结合新课标内容，就小学语文课内外阅读教学策略和教学模式提出观点策略。

关键词：语文阅读；教学策略；方法；观点策略

一、教师自身阅读素质的提升

“授人以鱼，不如授人以渔。”教师授人以渔也需要有足够的硬件条件，提升教师自身阅读素质，感染学生，用自身行动影响学生的阅读行为。

1.一周内选定一到三天为阅读日，老师自身有感情地为学生朗读适合学龄段的文章，童话故事，诗词诗歌，语言故事等，引起学生的兴趣，让学生热爱阅读。

2.老师自身需要有较高的文学修养，平日大量阅读文章，以自身言行影响学生。小学生正处于喜欢模仿的年纪，老师自身的行为素质、阅读习惯会对学生产生深刻的影响。

二、转变阅读教学观念

以往在教学过程中多半是老师朗读课文给学生听，学生只顾听讲忽略了自身的阅读。学生缺乏主动性、积极性。因此，教师应该积极引导学生阅读，例如，开展阅读比赛，提高学生的积极性，提高学生的阅读自信心，可以以感情方面、普通话标准方面、错读字方面作为评判标准，让学生积极参与阅读的同时，巩固课文知识。

三、丰富阅读内容

阅读就是阅读大量文章，我们不仅要让学生熟记课文内容，更应该扩宽学生的阅读面，提倡课外阅读。

四、适合的阅读内容

在新课标环境下，教育部逐年增添中小学必读读物，但是往往成效不大，学生阅读得并不多。读物多种多样，教师应该挑选更适合学生学龄段的读物让学生阅读，例如，三、四年级学生，好奇心强，但是对事物好坏的分辨性不强。因此，我们可以选择一些具有教育意义的书籍如《伊索寓言》《一千零一夜》等童话寓言，不仅能提高学生的阅读兴趣，更能强化学生的道德观念。

参考文献：

[1]田本娜.我与小学语文教学[M].人民教育出版社，2006.

[2]刘永康.语文教育学[M].高等教育出版社，2005.

誗编辑 张珍珍