浅谈电化教学在小学语文教学中的作用

尚兰新

所谓“电化教学”，就是采用幻灯片、投影、电视、录音、录像、语言实验教学、计算机教学等电教媒体，传送教学信息的现代化教学手段。尤其是21世纪的今天，信息技术高速发展，以计算机为主体的现代化教学媒介不断冲击着传统的教学模式，将传统教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学形式，转变成为清晰规范的文字、生动形象的声像相结合的形式，不仅增加了课堂的容量，强化了教学目标，而且还提高了课堂教学的效率，成为当前教学中最重要的教学辅助手段。

一、有利于活跃课堂教学氛围

中国的语言文字博大精深，对于小学生而言，让他们掌握和理解这一大堆的抽象的文字，困难重重，因此，在语文教学过程中，教师一定要注重启发和培养学生的语文学习知识，提高学生学习的热情和效率。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？那就是要让这些抽象的文字鲜活、形象起来，让学生学起来有滋有味，有模有样。采用电化教学就可以有效达到这个目的。在教学中，一改传统枯燥的讲解和朗读，而是通过图像、声音、文字的充分结合，利用实景、实物的有效刺激，既能活跃课堂的教学氛围，又能激发学生的语言表达，培养学生的学习兴趣。

二、有利于創设课堂教学情景

创设情景是重要的教学形式之一，它是在符合教学内容和小学生心理特征的基础上，根据教学的需要，设定情景，帮助语文教学任务的顺利完成。对于小学阶段的学生来说，最为困难的就是进行语言的表达。如何解决这个问题呢？运用多媒体教学手段，不仅能有效地渲染氛围，制造气氛，而且还能激发学生的情感，与文本作者产生共鸣，激发学生的表达欲望。因此，教师在教学中可以采用电化教学手段指导情景模式，引出交际的话题，拓展学生的思路，激发学生的表达欲望，提高语言表达的能力。

三、有利于小学生能力的提高

学以致用，学就是为了用，学习知识的手段，形成能力才是教学的最终目的。电化教学手段能够提供各种各样的丰富的教学刺激，有利于提高学生的语文能力。一方面，有利于提高学生的观察能力。利用多媒体的动画功能，教师可将文本中静态的图片转化成为动态的场景，指导学生正确地观察，提高观

察能力和质量；另一方面有利于提高学生的朗读能力。利用多媒体播放，不仅声音清晰标准，音调抑扬顿挫，而且富有感染力，能够吸引学生一起朗读，提高朗读能力。

参考文献：

穆志辉.浅谈电化教学在小学语文教学中的优势[J].都市家教，2010（09）.

编辑 王团兰