大方的“魔力”

唐艳华

我是个爱吃鱼的人，平时因为太忙不能总吃到，于是，我便瞄准了市场上的鱿鱼丝——好吃而又方便。可不久之前却发现市场上鱿鱼比较少了，而且新上市了一种烤鱿鱼片，买来一尝，竟比鱿鱼丝的口感好多了，可是吃得也比鱿鱼丝快多了。试分析一下，味道好主要能够促使人们买，并不是吃得快的主要原因，而吃的时候，每次撕掉的那一块是原来鱼丝的六七倍左右，就比鱼丝吃得要快多了。就这样商家利用“大方”的方式，在消费者不知不觉的过程中获取了高额利润。

我顿悟，我们是不是也以這种“大方”的方式，从学生那里获取高收益呢？于是我先开始放下教师的威严，大方地送出自己的微笑。对调皮和爱犯错误的学生，一改往日的严厉训斥，也开始跟他们耍耍嘴皮子。幽他一默，让他们在笑过之后，悟出真理，直到那天在我回答完一个学生的问题后，他竟然对我说：“老师，你太有才了，不愧是咱们大家中的一员。”课下有学生问我：“老师，您这些天怎么了，是什么给您带来的春天？”我听了并不回答，只是神秘地一笑。这样，学生对我的抵触心理没有了，自然也就开始在学习上下功夫了。我这称为“以柔制柔”。

大方地送出赞美之辞。在我刚接这个班时，有一个孩子很不爱学语文，上课也不听讲，我几乎对他绝望。可是在一测验中他竟认真地做完了整张试卷，成绩超出了一般的学生。于是我抓住这次机会，在试卷讲评时，当着全班学生说：“这次测试中，阅读理解A同学得分较高，各题目回答得较为准确，足可以看出其语文功底。”这个学生听了之后，脸上顿时溢出自豪的神情，还趁机说，“那是自然。”从那以后在每次许多同学都头痛的阅读课上他都做得很认真，再加上我又相继对他的作文、文字书写等给予了肯定，他的语文学习劲头更是日渐增长。

大方地送出时间让学生玩。现在的许多孩子只想玩不想学习，连语文课也想要活动课。抓住他们的这一特点，在练习课和作文课，也大方的我让学生在完成规定的学习任务后便可以出去自由活动，许多孩子为了能出去活动拼命争取时间完成老师规定的任务，虽然最后只有三五分钟的时间，但对于爱玩的孩子来说也是很宝贵了。这样不仅提高了学生的学习效率，也使学生养成了良好的学习习惯。

大方让我从学生那里获得了高额利润：学生的学习，学生的积极性，学生的好成绩，学生的……大方具有神奇的魔力，只要你想，它就会帮你达成。

参考文献：

张蓝天.我把掌声送给你[J].新课程：小学版，2009（02）.

编辑 王团兰