小学数学应用题教学策略探析

张雪梅

作为小学阶段数学教学的重要内容，应用题的知识内容相对抽象复杂，在应用题教学过程中学生对题目的理解与解答存在一定难度，传统的教学方法很难发挥作用。因此，小学数学教师应结合自己的教学经验，对教学内容与授课形式进行创新，帮助学生更好地掌握数学知识，提高学生的应用题解题能力。

一、小学数学应用题教学中存在的问题分析

现阶段，小学数学应用题教学中存在的普遍问题主要为以下几个方面：

1.教材编制中存在的问题

小学数学的教材内容新颖、形式多样，应用题教学知识点的相对分散，各章节中均结合知识点设置了应用题内容，这使教师难以对应用题进行分类、集中、归纳式的讲解，学生的应用题学习也呈离散化状态。

2.教师教学中存在的问题

素质教育的逐渐普及，对于教师在教学活动中对学生综合素质的培养提出了更高要求。但现阶段，我国许多小学数学教师尽管在知识储备、教学方法以及授课经验方面有着较高的水平，但并不能依据课程改革的现实需求，对课堂教学内容进行创新，不能有效激发学生学习兴趣与自主学习的积极性，使小学应用题教学效果并不理想。

二、提升小学数学应用题教学水平的策略研究

1.教师要灵活创设应用题情境

在小学应用题课堂教学过程中，教师要深入发掘教材资源，通过灵活的方式创设问题教学情境，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生乐于与理解应用题，喜欢去思考应用题，指导学生通过自己的努力完成解题全过程，提升学生的应用题解答水平。

2.教师要帮助学生掌握应用题解答方法

应用题的复杂在于其将数学知识与规律隐藏在题干之中，需要学生通过题意的理解，提取出解题信息。因此，小学数学教师在应用题课堂讲解时，应重视培养学生理解应用题的能力。

3.教师要对题目编排进行创新

在新课标指导下教学改革不断深入的背景下，小学数学教材在内容上有了很大变化，教师要根据教学实际情况，结合教材对应用题进行创新，通过新颖开放的题目形式激发学生的探索意识，让学生能够全面适应素质教育背景下应用题学习环境，充分发挥自己的创造能力和数学能力。

综上所述，教师在教授应用题的过程中，应该认真分析目前应用题教学的现实情况，逐步改善传统的教学策略，培养学生独立思考问题的能力，使小学数学应用题教学促使学生和教师共同进步。本文对小学数学应用题教学策略进行了探讨，旨在提供参考借鉴。

編辑 王团兰