浅谈英语听说训练方法

杨广华

新课改要求英语着重培养学生的听说能力，听和说是相辅相成的，听能带动说，而说又能巩固听。训练学生的听说能力也是小学英语教学中两个非常重要的环节。听和说不但可以活跃学生的思维，激发学生的兴趣，更重要的是能够培养学生运用语言和驾驭语言的能力。

下面谈一下我在教学中的几点尝试：

1.前值日生汇报当天情况，如出席缺席，教师可做一些导向性的提问。如Is everyone here？Where is...？

2.通过画进行听说训练，教师在黑板上迅速画出表示一个情景的简笔图形，如词on，behind，under...使用。

3.尽可能选择学生看得见，摸得着，感兴趣的和日常生活能用得上的单词和句子作为教学内容，如学习用品类：pencil case，backpack，ruler，etc；动物类：dog，cat，rabbit，etc；食品类：melon，pear，namnurger，etc；服装类：plant，dress，shirt，etc；人体部位：face，hand，toe，etc；日常用语：How are you？May I come in？Do you like orange？What do you like？等句子，尽可能安排一些与所教单词有关的绕口令、趣味小詩、顺口溜作为学习内容，让学生将学习看成是一种乐趣，才能废寝忘食，乐而忘忧。在教学中，我针对孩子们活泼好动的天性，愿意表现自己的特点，我有意识地设置一些“Lets do”。

4.小学英语口语教学，在听、说、读、写的基本训练中，往往被忽视的就是“说”。“说”——指的就是学生的英语口头表达能力。教师应引导学生课内外积极主动运用英语口语、单词，大胆开口，如课外师生相遇，教师可主动打招呼问候，说Hello！Bye！See you！etc.另外，儿童生性好动，喜欢玩游戏，在教学过程中应注意安排一些有趣的教学游戏，把学生玩游戏的兴趣引导到英语口语上来。如，在教完1～10的数字后，我让孩子们拿出乒乓球，如果老师发出的指令是“Three”，则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。

通过这些教学尝试，我感到，由于重视了对学生进行听说的训练，极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性，同时学生的学习过程是在活跃新奇的教学气氛中完成的，学生没有厌学感，非常适用于当前新课改教学的需要，学生的学习热情高，有利于英语教学。

参考文献：

梁超启.浅谈英语听说训练[J].彭城职业大学学报，1999（03）：65-68.

编辑 谢尾合