浅谈小学语文教学智慧

张丹

著名教育家陶行知说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”我想谈到语文教学许多语文老师都有自己的心得体会吧。如何使学生“想学、会学、乐学”，从被动的学到主动的学。这是每一位教师都在思考的问题。以下内容是自己的一点浅见。

一、激发学生的学习兴趣

新课标要求教师创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。创造宽松和谐的教学环境是激发学习兴趣的第一步，老师和学生应该是平等的合作者，要彼此尊重互相信赖，在此基础上才能让学生轻松愉快的学习，并发挥最大的想象力。例如，我在讲《金色的草地》时，我们一起说秋天到了除了草地蒲公英还有什么是金色的，学生各抒己见，有的说向日葵是金色的，有的说稻田是金色的，有的说太阳是金色的，还有的说我们的眼睛也是金色的，我问：“为什么眼睛也是金色的？”他说：“因为看到的一切都是金色的，所以看在眼中眼睛就成了金色的。”我想正是營造了这宽松愉悦的环境才让学生想说会说吧！在夸奖中激发学生的学习欲，人们常说好孩子是夸出来的，而夸奖是最廉价也是最有力量的奖品，每当出色的孩子在课堂中有新奇独特的见解，我会说：“你的想法真棒。”每当落后的孩子有了一点进步，我会说：“你说得很好，下次也要大胆发言好吗？”就这样学生能在学习中常常感受到成功的喜悦，他们会对学习产生更大的兴趣。

二、增强语文教学的实效性

多媒体教学现在已经成为教学活动中必不可少的一部分，能善用多媒体来帮助语文教学提高教学的实效性，会让语文课堂变得生动有趣。例如，古诗教学对学生来讲是比较枯燥乏味的，我们在讲《山行》一课时，为了让学生感受诗人在古诗中表达晚秋登山所见美景，我制作了一系列的幻灯片，逐步推进，以诗人的视角先看山再看云后看叶，使学生感受诗人看美景的心情。通过多媒体教学充分地调动了学生对语文学习的兴趣和爱好，增强了语文教学的实效性。

三、教育评价的重要性

评价不是教学目的，而是教育学生积极向上的手段。另外我们的评价手段也不能是单一的，除了老师对学生的评价之外，我们还可以借助家长对孩子进行评价，学生也可以互相评价，还可以对学生进行自我评价。这种多样化、层次化的评价标准才有利于学生在学习中自我教育，达到最终的学习目标。

参考文献：

师延娟.浅谈小学语文教学的智慧[J].才智，2014（08）.

编辑 鲁翠红