多元合作，促进英语学习

王琴华

合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作学习能促进小学生学习英语，提高他们的综合能力。在实践中观察，学生通过同伴互助、小组交流等合作学习，可以培养自信心，调动学习积极性，增强学习能力，提高学习效率，建立集体荣誉感，提高交往能力等。

一、调动学习积极性，培养自信心

由于个性差异和学习基础的不同，学生学习的积极性也不尽相同。一部分学生喜欢表现自己，始终处于积极主动参与，而使自己的英语学习能力得到不斷的提高。但还有一部分学生，疑问基础较差或者个性内向的原因导致不自信，不敢积极发表自己的观点。对于语言学习而言，没有充分参与与及时表达是很难得到能力的提升的。实践表明，合作学习对这一现象是有帮助的。在同伴合作中，两个同伴距离近、关系好，交流和合作完成任务方便容易。在小组合作中，彼此取长补短、鼓励加油，也能很好地体验学习的乐趣，体验成功的快乐。

二、增强学习能力，提高学习效率

合作学习使学生由课堂上知识的被动接受者变为参与者，有利于培养学生的自学能力。在合作学习中，每个人都是小组的一员。在合作学习中，学生有足够的时间思考问题，也有机会和小组成员一起讨论、互相交流。这样可以大大降低犯错误的几率，增加成功的体验，提高学习的效率。在整个小组的引领和帮助下，学生会逐渐克服紧张心理，学会表达个人和小组的观点。即使说错或说得不完整都不要紧，因为同伴会提醒他，小组其他成员会完善其观点。这样，久而久之，每个成员的能力都有了不同程度的提高。

三、建立集体荣誉感，提升人际交往能力

合作学习中，每个人都是小组的一员。即使个人单独在全班同学面前回答问题，所代表的也不仅仅是个人，还代表所在的整个小组，这样就会使每个成员产生归属感，共同为集体的荣誉而努力。在共同完成小组作业时，学生需要互相讨论、争辩、查资料，取长补短，集中小组成员的智慧。由于讨论与作业同步进行，后进生可随时提出问题，小组成员可以及时地解决，带动小组成员共同完成作业，从而达到预期的学习目标。通过集体完成作业，培养了学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系，同时也让学生学会如何关怀他人、帮助他人。

总之，合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，能够创设平等学习的平台，激发学生学习的潜能，提高学生的主体意识，使学生在参与中体验快乐、在合作中体验成功。

编辑 韩 晓